于震

摘 要 在初中物理教学领域，教师需要更新教学理念，强调互动教学，从而营造轻松、愉悦的课堂气氛，让学生更加积极自主的参与到物理课堂学习当中，全面提高初中生物理学习质量。鉴于此，本文主要围绕初中物理融合互动理念作用和意义展开有效分析。

关键词 初中物理；课堂互动；教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0125-01

新课程明确强调，初中物理教师在组织教学活动时，需要重视课堂互动与交流。为学生构建开放性的课堂环境，让学生在物理课堂上，学习表现更加积极，全面提高初中生物理学习能力。因此，物理教师需要以互动理念为导向，对课堂教学模式进行优化和创新。

一、初中物理融合互动理念的意义分析

在初中物理教学领域，教师合理贯彻互动理念，将呈现出十分显著的教学效果和作用。首先，能够进一步优化物理课堂环境，构建开放性的课堂气氛，让学生在物理课堂上学习表现更加积极和主动，同时也能够实现教学信息之间的有效传递，从而让学生掌握更加丰富的物理知识，夯实初中生物理思维基础，提升物理学科综合素养。最重要的是，在物理课堂上组织互动教学，能够增进师生之间的情感，让学生对教师所组织的物理教学工作更加认可。因此，在初中物理教学领域，教师需要积极构建开放性的课堂环境，加强师生互动，构建高效课堂。

二、初中物理融合互动理念的路径探究

（一）课程导入，强化师生互动

在初中物理课堂上，教师需要根据课程内容，优化课程导入。让学生课程导入环节，进行课堂互动和交流，从而提高学生物理学习参与积极性，也能够方便教师将课程内容有效的导入到课堂上，从而让学生对课程内容形成准确的思想认知。比如说，教师在组织“光的折射”展开课堂教学时，可以将生活案例引入到课堂上。让学生针对具体的生活现象，进行深入的思考。而教师则可以根据学生的具体思维基础，合理导入物理概念。比如说，教师可以将“潜水的人观察岸上的树，与实际位置存在一定差距。请思考产生这一现象的原因。”之后，师生之间围绕这一问题进行互动和交流，并且在适当的情况下，引出“光的折射”物理概念，更能在一定程度上培养学生的物理学习兴趣。

（二）创设情境，培养互动兴趣

在初中物理课堂上，教师需要根据课程内容合理构建课堂情境。将比较抽象的物理知识，以多媒体动画或者视频的方式，呈现给学生。从而让课堂气氛更加生动、活跃，激发学生物理学习兴趣，为学生更加深入的进行互动和探究，奠定良好的互动思维基础。比如说，教师在组织“噪音的危害与预防”课堂教学时，可以在课堂上，向学生展示现实生活中，噪音的危害图片和视频，以及现实生活中的具体降噪处理技术。之后，引导学生通过直观观察，分析和探究科学、有效的降噪处理方法和技术手段。教師可以适当的进行课堂提问，进行师生互动，也能够实现初中生物理思维的强化训练。

（三）小组讨论，创设互动条件

在物理课堂上，教师为了实现师生互动，需要重视小组讨论教学模式的贯彻与实施。引导学生以小组讨论的方式，进行课堂互动，从而让学生对物理课程内容形成深刻的思想认知，提高学生物理课堂探究能力。比如说，教师在组织“凸透镜成像”展开课堂教学时，则可以引导学生在不同条件下的凸透镜成像原理，展开有效分析。让学生在小组讨论的过程中，形成良好的物理思维，强化学生物理探究能力。同时，教师在学生小组互动的过程中，需要适当参与其中，为学生的小组探究行为，提供一定的指导，从而保证课堂互动探究活动顺利进行。

（四）实验探究，提高互动深度

在初中阶段的物理教学活动当中，教师需要重视实验探究。引导学生就物理实验进行合作探究，从而保证互动过程更具有深度和高度，全面提高初中生物理学习水平，也能够保证物理教学更加高效和高质。因此，教师需要根据课程内容，构建开放性的物理实验课堂环境。引导学生以小组为单位，利用实验室设备，对实验活动进行自主探究与操作，培养学生形成良好的实验精神，全面提高学生物理学科综合素养。

（五）创新评价，强化互动反馈

在新时期的初中物理教学领域，教师需要侧重于教学评价的优化和创新。首先，教师需要积极贯彻互动理念，构建互动性评价体系。之后，教师引导学生以小组互动方式参与到评价活动当中。教师可以引导学生先在小组内部进行互动和探究，就物理学习经验以及在探究活动中存在的不足进行分析，从而提升学生的物理探究水平。同时，教师也可以鼓励学生以组间的方式进行互动。引导各个小组围绕彼此在物理探究活动中的学习表现，进行交流反馈，从而培养学生形成良好的物理反思能力。此外，教师可以与学生之间进行有效互动，在为学生提供学习方法指导过程中，也可以引导学生针对物理课堂教学改进，提出相关策略，促进物理课堂教学的优化和创新。

三、结论

综上，在初中物理课程教学领域，教师需要重视互动教学。在物理课堂上，教师通过课程导入、创设情境、小组讨论、实验探究、创新评价等多种方式，对物理课堂教学模式进行优化和创新，从而实现师生、生生之间的有效互动，保证物理课堂教学更加高效。

参考文献：

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