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中国传统文化皮影戏在幼儿教学中的应用

2018-07-24陈亚丽刘明洁

读写算 2018年35期
关键词:皮影戏幼儿教学中国传统文化

陈亚丽 刘明洁

摘 要 新理念下幼儿教育应该以幼儿为主体,要注重幼儿的直观体验并尊重幼儿的个性发展。在教学的过程中要充分调动幼儿的课程参与程度及积极性,使幼儿在教学活动中不断发展其创新能力和动手能力。同时,通过中国传统文化的引入,培养幼儿的审美能力,对促进幼儿综合素质的发展具有十分重要的意义。本文研究了中国传统文化皮影戏在幼儿教学中的应用问题,希望能给大家带来一点思路和帮助。

关键词 中国传统文化;皮影戏;幼儿教学;应用

中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)35-0044-01

随着素质教育改革的不断推进,幼儿教育的手段与方法对提高幼儿的综合素质,实现幼儿的审美能力和思维能力的发展具有十分重要的意义。在幼儿教育的过程中,我们除了要掌握幼儿的心理需求之外,还应该科学、合理的安排课程结构,通过中国传统文化的引入,让我们的幼儿教育更具针对性,能够适应各个年级幼儿的需求。

一、当前幼儿教育中传统文化的现状分析

(一)传统文化传承的断档现象严重

随着人们生活水平的提高和社会经济的发展,外来思想与市场经济化的冲击,越来越多的青年人成为了新的产业工人,他们离开了民俗作品生存、发展土壤,而融入现代的都市生活,使得传统文化的传承和发展出现了严重的断层,年轻人往往不屑于传承中国传统的手工技艺,加上传统工艺的复杂、创新程度的不高,很难适应当代人的生活需求,这些因素造成传统文化技艺的流失,造成了传统文化薄弱的群众基础,其地域性也在逐渐缩小。

(二)缺乏对传统文化的关注、认知

对于当前从事幼儿教育的教师来说,普遍缺乏对传统文化的关注、认知,而是更喜欢接纳新鲜、时尚的工业产品,当前单纯的校园教育已经难以满足优秀传统文化的传播需求。其实,部分家长由于受到社会环境的影响,更热衷于现代科学知识与事物,幼儿在日常生活中接触到传统文化的机会少之又少。因此,造成对传统文化的认知严重不足。

二、中国传统文化皮影戏在幼儿教育中的应用分析

基于这些问题,如何更好的将优秀的传统文化作品,用于我们的幼儿教学中去,如何让我们的幼儿园变成这些优秀作品的良好传播者,如何让我们的幼儿教育更具有地方特色,如何让幼儿从传统文化中受益,这些都已经成为我们必须思考的问题。本文将从以下几个方面做一些探讨与研究。

(一)創设皮影艺术环境,丰富幼儿的教学活动

班级环境是班级文化活动的重要载体,因此良好的班级环境有利于活动的有效开展,有利于幼儿的交流与学习,同时好的学习环境,有利于孩子的身心和谐发展。要实现皮影艺术与幼儿教育进行有效的结合,我们就可以在主题墙上用粘贴泡沫来展示幼儿制作好的皮影,这样不仅有利于孩子们进行分享与交流,同时也便于幼儿取放,我们还可以给它取一个温馨好听的名字“皮影的家”来增加学生的学习兴趣,这样的主题墙不仅有利于教学活动的开展,同时也为幼儿的交流与学习创造了条件,形成一道靓丽的风景线。同时,我们还可以通过幼儿之间分享自己的皮影来加强幼儿的交流与沟通,可以将皮影固定在纸盒、泡沫、牛奶盒上,放在孩子们便于观看的窗台、柜台上,为幼儿自由讨论、分享、交流创造条件。

其次,我们应该充分发“区角”活动的优势,以游戏的形式结合皮影促进幼儿的健康成长,“区角”是幼儿游戏的场所也是幼儿获得生活经营的直接场所,因此我们应该充分发挥“区角”的积极作用,通过皮影的制作培养学生的动手能力及合作表演能力,在具体的“区角”活动中教师可以引导幼儿绘制自己喜欢的故事人物,同时与同伴进行交流与分享,教师也可以将学生感兴趣的故事人物制作成皮影盒,让每一个盒子都有不同的故事,同时请幼儿参与到皮影盒子封面的绘画中去,同时将绘画好的皮影盒放在阅读区供其它幼儿进行分享和阅读,成为孩子们乐读、易懂、开心的阅读材料。其次,我们还可以利用皮影进行角色表演,通过表演来积累幼儿的生活经验,激发幼儿的学习欲望。

(二)传承民间文化,拓展活动内容

在以往的教学活动中,更多的是孩子凭空记忆、讲述故事,而在教师提供的讨论话题中,孩子们也不能充分打开思维、大胆想象和讲述。但随着皮影的利用许多可爱的“小皮影”诞生了,如有栩栩如生的唐僧四徒弟、有憨态可掬的熊大熊二、有形象逼真的海绵宝宝、有聪明勇敢的葫芦娃,有俏皮可爱的喜羊羊家族,幼儿就会在这些丰富的题材中积极的交流与表达,孩子们就变成了“小小表演家”,别提他们有多开心、多快乐!而这些都是孩子们熟悉、喜爱的动画人物,看到它,孩子们的思维瞬间活跃了,话题一下打开了。

三、结束语

总之,随着社会的迅速发展,人们越来越重视幼儿综合素质的提高,而对传统作品的创新,不仅符合幼儿的心理和能力需求,同时也是全面推行素质教育背景下的必然趋势。因此,我们在幼儿教育的过程中不仅要重视皮影的创新,而且还是要不断促进自身专业素养的提高,争取把我们的幼儿培养成为素质全面发展的新幼儿。

参考文献:

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