摘 要：计算教学在小学阶段具有非常重要的作用和地位。教学中，教师不能仅仅要求学生会算、算对，还要充分结合“数形结合”这一数学思想方法，让其形成数感、理解算理、提高计算能力和解决问题的能力，在这个过程中，努力使学生的创新能力和实践能力得到培养、优化。

关键词：数形结合；形象化；渗透

作者简介：张俊，湖北省武汉市新洲区邾城街第六小学教师，武汉市黄鹤英才名师工作室成员。（湖北 武汉 430400）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0016-03

“数形结合”思想有着悠久的历史，著名数学家华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形缺数时难入微，数形结合百般好，割裂分家万事休。”数形结合是我国传统数学的思想方法之一，在数学教学中具有举足轻重的地位。教学中，教师要有意识地引导学生巧妙地将“数”与“形”结合，让“数形结合”思想为计算教学护航，悄然滋润学生的心田，使他们能快乐、高效地进行计算学习。

一、利用数形结合，帮助学生形成数感

新教材追求在计算教学的过程中结合学生的生活实际，并使学生逐步形成数感。将数的认识、数的计算等知识的学习与具体实物、图形相结合，运用数形结合的思想方法来进行教学。小学生认数的规律是：先认识整数，而后认识分数、小数、百分数……而且每一种数的认识都是在学生实际应用中进行的。认识整数时借用了大量学生自身熟悉的图形来帮助构建数结构，最后抽象出数字，建立了最初的数字结构。