袁旭华

摘 要：立足于作者自身真实的教学实际经历，从“阅读前的写作”“阅读中的写作”两个方面入手，围绕以写促读教学模式之于高中英语阅读教学所产生的积极影响进行了阐述。

关键词：高中英语；阅读教学；以写促读

大量的教育实践已证明，以写促读教学模式的恰当运用能显著改善高中英语阅读的效率及质量。以下，我仅从自身的教学实践经验出发，就如何借助写作这一载体创新、优化高中英语阅读教学展开初步的分析与探讨。

一、写在阅读前，激发学生的阅读兴趣

高中阶段学生所接触到的阅读文本通常篇幅较长，且题材多样，这就致使相当一部分学生陷入了“怕阅读、不敢阅读”的思想怪圈，阅读兴趣不甚高涨，获取高质量的阅读效果自然也便成为一纸空谈。由此出发，我认为高中英语教师应当想方设法激发学生的阅读兴趣，这其中，让学生在展开具体的阅读前进行大脑风暴并写出与文本相关的些许认识与看法，不失为激发其阅读兴趣的有效方式之一。

对此，我在自身的教学活动中进行了积极的实践。如，Festivals and Celebrations这一阅读文本同时涉及不同国家、不同地区的不同节日及庆祝方式，考虑到部分学生可能会存在畏难情绪，不能全身心地投入到阅读活动之中，我便要求他们不直接阅读整篇文本，而是根据Festivals and Celebrations这一标题尝试预测文本可能会涉及的内容，并将其以英语文字的形式阐述出来。这一别出心裁的任务很好地调动……