尹根生

摘 要：鉴数学之美是职业之所需；鉴人生之美是人心之所求；鉴学科之美，其根本意义就在于挖掘本学科的核心素养，从而，实现学科育人的目的。

关键词：数学；学科育人；核心素养；鉴美

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0080-02

历史上有许多科学家都曾谈到过“数学之美”，普洛克拉斯就曾经断言：“哪里有数学哪里就有美”。亚里士多德也曾说道：“虽然数学没有明显地提到善和美，但善和美也不能和数学完全分离”。我国著名的数学家华罗庚也曾说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的”。尽管名家优仕说的如此之多，还是让人一头雾水。呼之欲出而不出，看似明了而不明，我已无法忍受这心中的煎熬，我要大声疾呼：“数学究竟美在哪里？”作为一名从事数学教学的教师，若还不知道数学之美，这决不仅仅是遗憾，那是对自身的嘲讽。更为严重的是，如果为师者都不知道数学之美，而让我们的学子又怎么产生对数学的爱！职责要求我们必须去鉴数学之美。我鉴数学有如下之美：

一、奇巧与规律——数学的自然之美

1×1=1

11×11=121

111×111=12321

1111×1111=1234321

……

111111111×111111111=12345678987654321

好一列神奇的算式！也许你为之惊叹，甚至拍案。但你可曾想到，這“巧”绝非是偶然的巧合，而是规律的使然。看上去是数字之“巧”，实质上是规律之“妙”。这并非是刻意所为，而是自然而然。在数学上，这样的“奇巧”实在是不足为奇了。平时你在说“无巧不成书”，此时我却言“无律焉有巧”。为何如此地大谈“规律”，这是因为规律就是“自然”的呈现。