摘 要：如何做好班主任工作，我们的做法是坚持自己的立场，端正自身的心态，从而实现学生的高效学习和生命增值。孔子的中庸之道既是个人身心修养的准则，又是一种为人处世的智慧。因此，正确认识和运用中庸之道，对于中学生的健康成长和树立正确的价值观具有重要的实践价值，而且对建立生态、和谐、文明的现代社会也有重要的现实意义。本文针对如何运用中庸之道做好班主任工作进行了如下的阐述。

关键词：班主任；中庸之道；心态

《论语<中庸>》“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”在孔子看来，中庸是一个最高的道德标准，也是他解决一切问题的最高标准。中庸之道是儒家思想的世界观、认识论、方法论和最高伦理道德标准。中庸之道是做人做事之道，中庸之道在当今社会仍然有它的生命力，在教育教学中，笔者认为中庸之道同样适用，甚至在有些班级工作中能成为班主任处理的事务思想明灯，将一团团矛盾化解，成就一种教育智慧、生活的智慧。

中庸原则可以落实在班主任工作的角角落落，中庸之道的思维方式在班级管理大致可分为三种：

一、 中不偏，庸不易，即在班主任工作中要坚持自己的正确立场

没有规矩不成方圆，尤其是在班级管理上，一个好的班级，无论学习、纪律、卫生都应该是井井有条的，这就要求班主任在班级管理上有自己的一套标准，并且严格地去执行。

但凡处理学生事情时，需时刻提醒自己有正确的立场，以制定的班级标准有依据，同时也告诫学生要有处事要有明确是非标准。

在高二这一年的班主任工作中，也曾遇到这样的学生，学习态度懈怠，表现为上课睡觉，作业不做，态度强硬，拒不合作。面对这样的学生，作为班主任需要花很大的心力还不一定有见效，甚至有时候会因為言语过激使得师生双方都产生激烈的矛盾。待静下心来时，作为班主任才知道在处理这类学生的时候，一定要从是非准则入手，从情和理的角度去客观分析，只有也能在其他同学面前摆正班主任的立场，在是非面前是不能妥协的。同时对于学生本人的不合作，不认错，也要通过学生家长，告知家长，以他这般不学习不合作不热错的态度，尤其是临近高三自己要知道会导致什么直接的后果。笔者任教班级正处在高二期末面临严峻高三的到来，如果学生长期处于需要老师和家长去迁就去妥协的强硬态度，他势必面临更严峻更残酷的高三。

在一个堪称壁垒式的环境里，将自己化作一颗硬刺，以为自己尖锐锋利，殊不知这样反而是屡屡碰壁，作为班主任在此案列中以中庸的态度端正原则，以原则克制刚硬，也能教育其他的学生，面对学习，处理与老师同学的关系要有是非准则，不能不讲是非的刚硬桀骜，这不仅维护了班级秩序，也给这样的学生上了一课，对待集体对待师长以这样一种桀骜的态度无疑是愚蠢的。苏联教育学家苏霍姆林斯基就说：“愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。”教育也绝不是仅仅以爱的名义去包容去妥协，更需要柔软和强硬灵活处置，以中庸之道泰然对待教育的对象。

二、 中正、平和，在班主任工作中端正自身中正平和的心态

笔者当班主任的班中曾遇到过一个对自己孩子关心过细的家长，每天打电话询问自己孩子在学校里的表现，每一次考试结束收到成绩单的一刻则责令老师：“怎么会这样的成绩，老师你们怎么教的？”甚至翻出自己所会的教育教学论：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”遇到这样的家长，实在忍不住心中的怒火。

现在的教育行业和医务行业一样，从业者领着微薄的，低于一般企事业单位的薪水，却要承受高出好几倍的道德压力，甚至于会被舆论道德绑架，于是乎很多的矛盾势必在这种不平衡之中产生，使得从业者身心俱疲，心态很难保持。

长远来讲，教育是一场持久战，不是一味温馨的关怀和扶助，在全日制高中里面这样的教育关系主要是班主任对学生在学习和生活上的关注，在习惯上的监督和矛盾中的斗智斗勇，种种关系中，在人情关系相对单纯的高中校园，教师也可能要充当家长、管家、朋友、警察等等角色，方能撑起这样一片天。

班主任工作要很好有效的开展，需要有一份稳定的心态，这份心态则需要班主任们在不断与学生、家长交锋的过程中磨炼。

中庸之道告诉我们人需要保持中正平和，如果失去中正、平和一定是喜、怒、哀、乐太过，治怒唯有乐，治过喜莫过礼，守礼的方法在于敬。所以一长寿闻名的月牙山人说：“只要保持一颗敬重或者敬畏的心，中正、平和就得以长存，人的健康就得以保障。”在班主任工作中也一样，常常看到德高望重的老教师，喜怒早已无形，恩威并重，心态却轻松乐观。《论语》中对学生对孔子的描述：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”将中庸中和的良好心态运用到日常工作，有着良好的心态，作为班主任，作为教师才能由内而外散发出持久的魅力。

三、 中用为旨，善待学生，和而不同，做好班主任工作

中指好的意思，庸同用，即中用的意思，这也就告诫现下的班主任们，工作要适用，高效率，中庸的把握心得：动中取恒，静中就重。一个行事有章法，且高效的班主任正是时下高中校园急切需要的。就现实而言，班主任除了要担任某一个学科的任课老师，要教好几个班的相关学科，也要处理好自己班级的一切班级事务，诸如班会、常规竞赛、运动会、校内以班为单位的各类比赛，若没有实用高效，那么很难在班级管理和一般教学工作中找到平衡，也就是中庸所讲的中用。

每一个学生个性不一，需求不一，作为班主任只有以平和之心，去面对每一个人大部分的需求，根据每一个学生大致的能力，帮助他做好有效的规划。

中庸的现实意义就在于告诉我们不要否定每个孩子的个性，却要一视同仁，好好地看待这些个性，将各个差异明显的学生和谐地放置在班级集体中，在一个目标下协力奋斗。这是中庸之道告诉我们的基本含义，要包容，也要兼顾个性，在一个大集体，要有每一个个性的孩子，一起营造和谐的班集体。

中庸之道，博大精深，内涵深远，将之结合具体工作，还需要花很大的心力。

参考文献：

[1]郭晓东.明德正道：孔子“中庸”思想的现代价值探微[J].江苏省社会主义学院学报，2015（05）.

作者简介：

汪洁丽，浙江省宁波市，宁波五乡中学。