雷云 吴林思

摘 要：责任教育。可从大、小两方面来讲：大的方面是引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持国家利益、集体利益高于个人利益；着眼于职业道德和职业精神，引导人们把职业目标同远大理想结合起来，在自己的岗位上忠实地履行对社会、对国家、对人民的责任，自觉地把责任意识转化到“全心全意为人民服务”的行动中去。小的方面是做好自己的本职工作，每个人的尽责是对集体的尽责，每个集体的尽责是对社会的尽责。让我们在全社会共同营造这样一种风气和氛围：负责任光荣，不负责任可耻。而班级责任教育则是在学校教育教学过程中通过对班级管理，不断地加强责任教育，使学生个体责任感不断增强，班级整体形成合力健康向上发展。

关键词：责任；教育；浅析；道德；核心

一、 责任教育是时代的要求

责任是道德的核心。中国历来重视对年轻一代进行责任教育。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不彰显着对国事民生的崇高责任感。教育发展的方向之一，是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任，我们提出旨在教人“学会负责”的责任教育，是历史的必然、时代的需求。

反观我们现在的学校教育，长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。在教育过程中，只注重了知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。因而，责任教育势在必行。

二、 责任教育的客观注释

责任就是分内应做的事情。也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任无处不在，存在于每一个角色。

所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动，把责任转化到行动中去的心理特征。有责任意识，再危险的工作也能减少风险；没有责任意识，再安全的岗位也会出现险情。责任意识强，再大的困难也可以克服；责任意识差，很小的问题也可能酿成大祸。有责任意识的人，受人尊敬，招人喜爱，让人放心。

三、 责任教育的实际意义

通过责任教育使广大学生树立对自己负责，对家庭负责，对他人负责，对集体负责，对祖国、社会和对生态环境负责的良好心态，养成良好的责任习惯，形成正确的人生观、优良的社会品格，进而使学生逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的主体。诚然，班级责任教育工作的常态开展，也有利于班级教学的管理，促进科学文化知识的传播速度，提升教学质量，增强学生个体的综合素质。加深学校教育的深度和提高学校办学的社会效应。

四、 责任教育应注重的条件

（一） 责任教育是学校德育的首要目标

责任是道德的核心。责任教育是道德教育的首要目标。学校的责任教育，就是在学校中进行的各种有目的、有计划、以培育和发展学生责任感为目标的教育活动过程，包括与责任相关的理论知识、责任规范和道德责任实践的引导。因此，增强和发展学生的责任感与责任能力是学校德育工作的根本所在。

（二） 责任教育是实现学校办学特色及办学目标的重要途径

当今社會，无论谁，要想在他将来的本职工作和学习中做出成绩，在他所处的环境中获得成功，他都必须要有高度的责任感。因此，在我们的办学理念中必须强调强化学生的责任教育，教育学生通过自己的努力去做一个有责任感、有道德素养的人。同时，学校实施责任教育实践与研究，也是实现让学生满意、家长满意、社会满意，“办人民满意的学校”办学目标的具体体现。学校责任教育的最终目标，就是使学生作为一个自然人逐步向社会人过渡，具备社会人各方面的综合素质，成为一个爱自己、爱他人、爱集体、爱国家的人，能够成人成材，最终走向成功，实现学校教育的真正价值，赢得社会的尊重和信赖。

五、 责任教育的实体内容

（一） 形成正确传统美德观念

1. 要自尊自爱、自立自强；不要自卑自贱、自暴自弃，这尤其体现在学生信息发达的现在和在学生自我学习生活的过程中。

2. 要谦虚好学、不耻下问；不要不懂装懂、自欺欺人，这要求学生在学习过程中以及以后人生长路上要踏实进取，工作实干。

3. 要孝敬父母、勤俭节约；不要只求索取、铺张浪费，这要求学生养成孝老的传统美德，生活朴实节俭自律。

4. 要关心他人、团结互助；不要斤斤计较、自私自利，这要求学生团结协作，利己更得利人，心胸宽广、有容乃大。

5. 要文明礼貌、遵规守纪；不要言行无忌、自由散漫，这要求学生文明礼让，发扬礼仪之邦的传统美德。

6. 要热爱劳动、任劳任怨；不要拈轻怕重、敷衍塞责，这要求学生在学习中不断养成自立习惯，有劳动付出才会有硕果收获。

7. 要遵守公德、伸张正义；不要受人利诱、违法乱纪，这要求学生具弘扬正义，遵纪守法，维护法律尊严。

8. 要热爱祖国、立志成才；不要虚度年华、负国负民，这要求学生立志成才，为社会主义建设贡献自己的力量。

（二） 树立良好的责任心

1. 信心给自己，认真学习、虚心请教，对自己负责，做一名积极进取的人。

2. 孝心给父母，尊敬有加、卧冰求鲤，对家庭负责，做一名孝敬长辈的人。

3. 关心给他人，团结友爱、雪中送炭，对他人负责，做一名团结互助的人。

4. 爱心给集体，荣誉至上、集体如家，对集体负责，做一名有益于集体的人。

5. 忠心给祖国，国家兴亡、匹夫有责，对祖国负责，做一名立志报国的人。

六、 责任教育的实施方法

增强责任意识，首先要树立强烈的学习生活责任感。责任感是学习生活态度，是一种品质，更是一种追求。我们要在学校教育中不断提升学生责任感，使学生在学习生活的过程中逐步形成有较强的责任感的人。班级责任教育应注重以下几点。

第一，加强班级责任意识教育，不断提升工作学习的自觉性。使学生在一个责任氛围浓厚的班级环境中主动认识其重要作用。从思想意识上箍正责任教育轨道。

第二，健全班级责任教育管理制度，弹性合理奖惩分明。任何工作的开展，都离不开科学的管理制度，无规矩不成方圆，班级责任教育也不例外。责任教育由制度提供其先行保障，在教育过程中不仅要落实开展流程，更应取长补短、扬优罚错。

第三，强化班级责任履行能力，提升班级管理力度。班级责任教育对象是整个班集体，是全班的每一个学生。故而，班委组建尤为重要，班级中有执行力强的班委领导监督班子，可以使全班责任教育有效的开展。全班学生积极参与，主动学习，相互帮助，可以使班级责任教育良性发展。

班级责任教育的持续开展和增强学生的责任感，责任教育离不开实体活动的开展，把抽象概念变成具体实例、把思想领会变实体行动。

1. 先贤说：“德高为师，身正为范”，教师在教学过程中不仅仅是教授学生科学文化知识，更应该对学生进行德育。班级责任教育过程中，教师自身应具备较强的责任感，不管是对家庭、对社会、对学校、对学生，都就展现出超强的责任意识。教师自身展现出的强烈责任人格魅力，使学生在自己不凡的气度下由敬佩而自动儒染。

2. 班级文化分建设以责任教育为主导内容。班级文化有益于学生人格品质的培育。我们把责任教育融入其中，助力于班级责任教育。板报：班级每学期定期主办责任教育板报月刊，例举大禹治水“三过家门而不入”，诸葛任事“鞠躬尽瘁，死而后已”等先贤典例。标语：挂立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等标语。以此班级文化格局，形成无处不有的责任教育新格调，使学生从中逐步理解并增强责任感。

3. 召开责任教育主题班会，讨论学习生活中有关责任方面实例。举出对班级、爱护公物、公区劳动、节约粮食、尊敬长辈、团结同学、文明礼貌等主题，通过班会的形式分析对错，提出实行方案，形成小组心得体会，从而达到有效的班级责任教育。

4. 家校联动，形成家校责任教育新机制。家庭是对学生责任教育良好基地。把班级责任教育渗透到家庭责任教育中，让学生回家做力所能及的劳动（做饭洗碗、打扫清洁等），分解家长的劳苦、生活的艰辛。给爷爷奶奶洗脚、修指甲，给父母揉揉肩等，感恩父母的养育之恩。从生活中，不断地培养学生的责任意识，使学生在自己的人生旅途中对孝老尊亲、爱惜家庭主动形成责任感。

5. 学校定期组织班级开展责任教育社会公益活动。例如：学校每年开展烈士陵园清明扫墓活动，组织学生学习革命先烈光荣事迹，培养学生爱祖国爱人民的责任精神。还例如：学校成立学生“小卫士”清洁队对学校周边进行垃圾清扫，通过活动培养学生爱护生存环境，形成环保责任意识。

班级责任教育是学校教育的根本，是百年树人的重心，是现时时代的必然要求。培养祖国未来的接班人重在科教，更重在高尚的人格品质。学生个体责任意识的增强固化，会促进全民全社的责任感。大到爱国、爱民、遵守社会公德，小到爱家爱工作。故而，责任教育应从小做起，班级责任教育要注重意识培养、管理科学、行动落实。

参考文献：

[1]刘世保著.责任教育研究与指导[M].北京理工大学出版社，2011.

[2]张文茂著.责任教育[M].北京师范大学出版社，2015.

[3]郑小兰著.勇于承擔的孩子最优秀[M].朝华出版社，2009.

[4]齐学红著.班级管理[M].北京师范大学出版社，2015.

作者简介：

雷云，吴林思，四川省南充市，南充市仪陇县马鞍镇第二小学校。