周晓杉

摘 要：随着互联网时代的全面到来，音乐专业就业两大方向，一个是进入专业音乐领域，另一个则是引导与提升群众音乐文化的水平。分析市场现状才能在课堂上针对学生职业规划设置相应内容，使学生课堂所学同社会需求相联系。

关键词：电脑音乐;表演教学;群众文化;需求异同

我国的音乐学科发展至今已趋于成熟，相关从业人员逐年递增，全国各综合大学、师范院校相继开设了音乐专业以适应社会的需要。在这样的时代背景下，高校音乐专业的学生毕业就业主要面临着两个大的就业方向。一个方向是专业团体与专业院校，这些单位专门承担着音乐表演、音乐创作与音乐专业教学科研，他们面对的受众更多是接受过一定程度的音乐学习，能够接受某些新兴的试验性的音乐形态，并对各种音乐形态有自己的主观评判标准。第二个方向便是各中小学、群众文化馆站，这些单位面对的受众大多是没有或较少接触音乐知识，而单位的工作者主要为他们提供音乐普及性的教育，用音乐为他们带来娱乐体验以及树立正确的音乐审美观。

1 专业音乐领域

舞台表演对于音乐的依赖是非常大的，在某些情况下，声乐演唱会以歌曲串联的形式呈现，这就需要对歌曲伴奏的长短进行编辑，还需要将不同的歌曲进行连接。如何在将伴奏进行剪切与连接时不留痕迹，过渡自然，对电脑音乐课堂中的音频编辑教学内容提出了要求。

音频编辑在大多数电脑音乐课堂中的音序器软件上通过剪切、拉伸等手法都能实现，但为了实现专业化的演出标准，所有的编辑过程必须精准得当。教师在课堂上应该强调学生对音乐的节奏感知能力，一段音乐在哪个点掐掉不会破坏节奏律动，在哪个点接入另一段音乐更为流畅，都需要学生在操作过程中随着音乐节奏反复聆听才能得到最好的效果。

对于传统的音乐教育从业者来说，专业的音乐教师不仅需要较高的歌唱和演奏技术，同时也需要较强的音乐作品的理解和分析能力。[1]而随着“互联网+”时代的到来，音乐教育同样离不开各种电脑音乐软件的辅助与优化。比如练耳软件，其中的音程和弦听写、节奏旋律训练相较于教师弹奏偶尔出错来说都更加准确;而就和声练习的软件而言，其中对四部连接中出现的平行五八度、声部超越等各种错误的判定也比教师修改精确得多，并且还能在作业完成后播放整体音响效果，使学生从听觉上真正感受到和声的魅力所在。

2 群众文化领域

群众音乐表演是由广大群众参与的，具有广泛的公开性，并使音乐文化的覆盖面越来越广。[2]群文表演相对于专业舞台表演来说有较大的灵活性。首先，其表演不再受到专业舞台、灯光舞美的限制，空地、广场都可以成为群众用来表现自己内心世界的舞台。其次，演员相较于专业演出团体更加灵活，往往一个人唱完之后又会兼任舞蹈表演或其他角色，这样的灵活性更适合群众乐于表现自己的心理需要。

群文音乐的受教育者大多是成年人，并且不以从事音乐专业为学习目标，他们来学习只是为了满足自身的兴趣爱好，能够更好地用所学到的知识技能来丰富自己的业余生活。因此教學过程中就不宜安排难度过高、作业负担过重的教学任务，要制定合理的学习目标，并以学员在学习过程中体会到快乐为主要目的。

同时，无论是用电脑编创音乐或是教学，为了更好地服务群众文化，都应该从实际情况出发，贴合群众实际能力才能达到较好的效果。

3 专业音乐与群文音乐对互联网+电脑音乐需求的异同

3.1 形式上的异同

从电脑音乐制作的需求上来看，群文音乐演出很多时候需要使用电脑音乐软件制作伴奏带，在制作过程中应当注意节奏清晰，和声明朗，织体简洁有力，不宜采用有特殊音响效果的和弦或模糊节奏律动的变节拍形式，以免影响演出效果。而专业团体本身是已经具备各种乐器的演奏员，因此，电脑音乐制作更多的时候可以作为实验音乐的形式进入音乐创作之中，比如利用音乐软件制作出新奇的音色，并应用于创作的作品中去，这样便极大地拓宽了电脑音乐制作的表现力与深度。

对于专业团体、专业院校和群文学员而言，在教学内容、教学难度以及教学形式上的差异是显而易见的。那么采用电脑音乐进行教学的主要相同点则在于，我们可以利用电脑音乐软件制作教学内容，然后通过互联网教学平台进行远程教学。

电脑音乐的各种教学软件可以辅助互联网远程教学，比如各种打谱软件、视唱练耳软件、乐理和声软件以及音乐创编软件等。在高校的音乐专业电脑音乐教学课程中，教师可以将教学内容融入以上诸多软件的操作步骤中，学生毕业后便可以在互联网上针对不同的教学目的进行教学视频的录制或实时教学了。从这个意义上来说，互联网+电脑音乐制作也促使高校音乐专业学生不断完善自身制作电脑音乐的水平，并拓宽了其就业渠道。

3.2 市场价值取向的异同

用电脑音乐软件为专业团体或专业院校的演员制作音乐文件，很大程度上是表演主体需要参加比赛或者重要演出。在这样的情况下，掌握好电脑音乐制作技术，便可以根据市场行情收取劳动报酬。

群文音乐表演更多的时候是业余爱好者抱着对音乐的热爱，利用自己的业余时间来进行学习或表演。那么利用互联网+电脑音乐的模式可以对他们进行教学，同时也可以用电脑音乐为他们制作简单的演出音乐。相对于专业音乐演出，群文音乐表演与学习更多的时候是兴趣的表达。因此，电脑音乐制作者或教学者可以适当给予人文关怀，将这些行为作为一种公益手段，更有利于提高全民音乐水平。

无论是专业音乐领域还是群文音乐领域，互联网+电脑音乐都发挥着越来越重要的作用。高校音乐专业应该看清现实社会的需求，有的放矢地开设电脑音乐课程，是课堂内容能够与社会、与互联网相联系，这样才能实现课程的良性发展，并进一步推动音乐学科的优化。

参考文献：

[1] 张俊梅.高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构研究[J].当代教育论坛，2017（4）.

[2] 王雁冰.音乐大众化进程中社区音乐文化构建路径探究[J].音乐创作，2017（1）.