王珉

摘 要：要想真正让学生做学习的主人，就要把课堂还给学生。我们能为学生做得就是要为他们的思维提供广阔的平台，为他们的思维注入一股“活水”，让他们驰骋在思维的海洋里。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学生只有在学习中学会了独立思考，创新意识才能逐渐养成，才能发表独立见解，标新立异。要得到这样的结果，前提只有一个，那就是在课堂上，一定要让学生的思维“自由呼吸”！

关键词：学生 思维 自由呼吸 课堂

阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬动整个地球。”我想说：“给学生创造一个思考的空间，让学生的思维自由呼吸，我们就会收获智慧的火花。”

这还得从我执教的《圆锥的体积》一课说起。这节课让我深刻地感受到了学生的思维“自由呼吸”而產生的巨大力量。

这是一节探索圆锥体积计算方法的教学。根据新课程理念，我精心备课，准确把握三维目标，充分预设了“猜想——验证——归纳——结论”四步走的教学流程，力求在这堂课上能够充分发挥学生的主体地位，使他们既学得轻松，又学有所得。

课堂气氛向着我预想的方向发展。开课不久，学生们就纷纷兴奋地“猜”出自己认为正确的圆锥的体积计算方法，当他们迫不及待地说出一个个方法等我“裁判”时，我没有急于公布答案，而是适时地抛出了“催化剂”：“好像刚才大家说得都有道理啊，但是用什么方法才能证明你的猜想是正确的呢？有理有据才能服人啊！”

听了我的话，刚才还叽叽喳喳、兴奋不已的同学们安静下来，只见他们个个眉头紧锁，凝神静思。……