冯文娟

摘 要：思想政治教育工作在当今社会中的地位日益突出。大学生的接受心理是衡量思想政治教育作用的重要尺度。本文从思想政治教育学和心理学的角度，以受教育者为研究主题，从接受主体，教育者，环境以及主客体之间的相互作用的角度提出了相应对策，来加强对大学生的思想政治教育。

关键词：大学生；接受心理；影响因素；对策

一、对大学生思想政治教育接受心理的相关理论的论述

（一）思想政治教育接受

“思想政治教育接受”这一概念是以“接受”为基础而形成的，最先对“想政治教育接受”理论进行论述的邱柏生，他认为：“主体在外界环境影响下特别在教育的控制下，选择和摄取思想教育信息的一种能动性活动”，该定义强调了思想症教育接受的内化，却忽视了外化的重要作用，与实际不符。之后，张耀灿克服了这一局限性提出：“思想政治教育接受是指发生在思想政治教育领域内的接受活动，是接受主体根据自身需要，通过某些中介对接受客体进行内化并转化为外在行为的过程。”该理论接受的内化与外化的辩证统一关系加以叙述，因而得到了学界的认同。

（二）思想政治教育接受心理

由思想政治教育领域的特殊矛盾即“社会发展程度与人们的道德水平不相适应”产生了思想政治教育接受问题。思想政治教育接受环节是多种因素共同作用的结果，任何一个因素出现偏差都会导致大学生的接受问题。若从心理学的角度来看，则是思想政治教育接受心理问题。……