毛霞

【关键词】 学生；课业负担；减负；全面发展

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0113—01

近年来，阅读在英语考试中占的分值很大，因此培养学生的英语阅读能力已经成为英语教师教学的主要目标之一。然而在教学过程中，我们发现不少学生在阅读方面存在着一些障碍，即词汇障碍，句法障碍，文化背景知识障碍，阅读策略障碍等。据此，笔者就如何提高学生英语阅读能力提出几点建议。

一、阅读词汇量的积累，采取有效的词汇记忆技巧

语言学家维尔金斯（D·A·Wilkins）曾说：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”学生掌握的词汇量大小直接影响着阅读，但学生又苦于找不到记忆单词的方法。笔者认为以下三种记忆方式比较科学有效。

1.根据单词读音规则或构词知识来记忆，特别是一些较长的单词，如，atmosphere、embarrassment、manufactory、unbreakable等，当然，一些不符合读音规则的单词需要学生进行特殊记忆。英语词汇80%以上是由词根加前缀，后缀构成。词根表示词汇的基本意义，前缀一般对基本词义补充和修改，后缀一般改变词汇的词性。

2.联系语境 猜测词义

词汇不是孤立存在的，它需要被用于具体的语篇之中，与其他词语构成一个有机的整体，并与语言环境相关联。通过语境和上下文，学生才能准确地理解单词在句中的确切含义，才能掌握单词的外延意思，笔者经常引导学生根据文章上下文线索，即根据这个词在句中与其它词语的搭配、联系，判断词义。这样，既可以培养学生的阅读思维能力，又加快了其阅读速度。……