边江

锦言斋

●游戏允许我们无风险地反复失败，在死亡与重生的循环中走向成功。私底下我们或许也蛮享受游戏中的失败，跟享受成功一样。

●当孩子们不去学习给他们安排好的功课时，学校会从孩子生活问题上找原因：贫困、创伤、营养不良、残疾、糟糕的学习技巧。＼

我至今对初中的政治老师有印象。他讲课时有两个特点，一是满黑板地写板书，二是喜欢瞅天棚。与他相比，历史老师讲课时，总是故事和笑话连篇。我们喜欢上历史课，一看见政治课老师，脑袋就大。

看到这里，大家一定会想起4个字，寓教于乐。没错，初中历史老师就这样实践着。很多老师和家长都在这样实践着，比如把元素周期表、中国历史年谱、二十四节气等编成顺口溜。各位不妨想一想，我们现在牢牢记住的那些知识，是不是上学时从娱乐中得来的？反正我是这样。

买《游戏改变教育》这本书时，我的脑海也浮现出“寓教于乐”4个字。书是老外写的，他叫格雷格·托波，是《今日美国》资深教育记者。我倒想看看美国的寓教于乐跟中国有什么不一样。回家翻开一看，确实大不一样，甚至可以说跟我们传统的寓教于乐是两码事。这倒挺有意思。

两者最大不同之一是平台。中国的寓教于乐还没脱离课堂，老师和学生还需面对面。不同之二，手段，我们的手段比较传统，甚至古旧，比如顺口溜等。托波提到的改变教育的那个游戏，其平台是网络，手段是数字化游戏。本书的推荐者之一钟以山说：“这本书向我们展示了电子游戏的教育成果，有些是书本知识生动地加强，另一些则是课堂上学不到的。……