杨云英

【关键词】 学生；学习心理；学习习惯；差异

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0077—01

初高中衔接时期是一个生理和心理遽变时期。大部分学生的适应性是很强的，能迅速调整，坦然过渡，但也有一小部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。以人为本，相信每一位学生的潜能与发展是教育的永恒理念。关注这一群体，探究初高中学生心理差异和学习习惯差异的缘起，帮助他们走过这段不平常的心路，是我们义不容辞的职责。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、初高中学生学习心理的差异

从初高中学习来说，无论从知识的深度、难度、广度上，还是从学科思维方法、学习方法来讲，都有着较大的差异。高中三年，每本书的知识难度与初中相比都是倍增的，高中的知识更加抽象，对学生思维能力的要求更高，这种思维锻炼对于很多学生来说是很艰难的。

1.消极心理。经过初三阶段准备中考的学习，学生从紧张的考试准备中解脱出来，产生“间歇心理”，想休息休息。进入高中阶段的学习，休息的欲望还没得到满足，却遇到了更难的知识，学习节奏加快，愈发紧张，让学生猝不及防。学生在进入高中之后，在身心发展、知识能力、思维能力等方面都面临着成长与转变，会感到迷茫无措，不知道自己的方向在何处，如何努力。高中语文课程从一开始内容知识量就非常大，知識点深、广、难、多，思维要求高，习题多且灵活，学生无法适应，学习信心被打击，产生厌学情绪，怀念初中阶段，开始恋旧，内心受到打击，意志品质也遭遇考验。……