冯建民

【关键词】 初中语文；教学目标；专题化；设计

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0056—01

一、教学目标设计在语文素养培养中的地位

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计是一门运用系统方法，科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨，是为培养语文核心素养制定蓝图的过程。通过对教学过程艺术科学的把握，进行精妙的专题化设计，根据教学情境的需要和教育对象的特点，选择适当的教学策略，采用高效的教学手段，实施可行高效的教学方案。

二、教学目标专题化设计的界定

专题化设计是在一个课时或两三个连续课时内，就某个知识点、语言运用点、能力提升点、情感审美点，进行单一、独立而突出的识记、巩固、训练和提升的课堂设计。

这种设计突破传统的设计：一是不拘泥于每节课的三维（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）模式，可单一设计。二是建构主义下的教学设计，倾向于“以学生为中心”，关注学生能力的提升，关注学生素养的生成内化。三是能改变碎片式或断层式教学过程，课堂教学更高效。四是设计内容可自如向课外或生活领域延伸和拓展，拓展性和延伸性强。

三、教学目标专题化设计的意义

1.特别强调课堂自主建构、学生的自主探究、自主发现，对学生的创新能力培养大有益处。……