魏世军

【关键词】 班主任；主观幸福感；意义；因素；方法

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0042—01

感受幸福是一种能力，主观幸福感是可通过学习、培养和练习而提高的。班主任作为班级思想道德教育的骨干，学生健康成长的引领者，很有必要对学生进行主观幸福感的教育和引导，营造公平有序的学习环境，从而提高学生的主观幸福感。

一、提高学生的主观幸福感的意义

1.人发展的根本要求。幸福是人类生存所追求的终极目标，也是教育的最终目的。个体的幸福生活是构建和谐美好社会的出发点。教育者通过教育来提高人的主观幸福感是人发展的根本要求。

2.学校心理健康教育的重要组成内容。心理越健康，主观幸福感越强，心理健康水平与主观幸福感之间存在显著正相关，心理健康是影响主观幸福感的因素。通过提高学生的主观幸福感可以优化初中生良好的心理素质，促进其身心健康发展，改善其生活质量，预防不良心理倾向的发生。

3.激励学生努力学习，更加珍爱生命。主观幸福感水平较高的人，能产生愉悦的正性情感，增强学習动力，产生更多创造性的成果，增加成功体验，增强积极的人生态度和信念，更加珍爱生命。成功体验的增加，人生价值的实现，又可以促进和提高人的自尊心和控制感。这样，人的主观幸福感就能形成良性循环发展。

二、影响中学生的主观幸福感的因素

1.认知能力。不同认知能力的人，对事物的认识也是不同的。……