梁正

【关键词】 农村；留守寄宿生；管理办法

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0035—01

随着城镇化的不断发展和教育改革的不断深入，大部分农村学校布局进行了很大力度的调整，一些走读式学校向寄宿制学校逐渐转化，许多农村留守学生同时又变成了寄宿学生，农村留守学生的教育本身就缺少良好的家庭教育，现在又加上离开了熟悉的家庭，家庭教育就更难了。因此，作为学校和老师就应该主动承担起这个责任，探索如何为他们在学校里建一个温馨的“家”，尽可能地去填补留守寄宿学生的监护真空，给他们一个真正有爱的“家”。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、有效运用“校中建家”的教育管理模式，建立留守学生学习生活之家

“校中建家”教育管理模式是一种以校为本的家校合作方式，留守学生在校寄宿，把在家庭生活的部分时间移到学校，由学校及教师来完成部分家庭教育任务。以我班留守寄宿学生所在的班级为例，8至10人为一组，小组中有男有女，一同就餐、劳动、课外生活等，同性同组的学生安排在同一宿舍，每组安排一个家庭教育老师负责学生生活、劳动、思想道德等方面的教育以及与学生家长的交流等，这样班级就成了一个大“家”，寝室、餐席、学习小组组成了一个个小“家”，让留守寄宿学生在学习、生活和活动中能够感受到“家庭”的幸福和满足，尽可能弥补家庭教育缺失所带来的一些遗憾。

二、把留守的寄宿学生当作自己的孩子一样来爱护，做他们的良师益友