辛 瑞，刘红岩

(准格尔旗第一中学，内蒙古 鄂尔多斯 010400)

在高中化学物质结构部分中，《原子核外电子排布》这一节内容比较抽象，是学生从宏观进入微观领域，从物质结构角度了解元素化学性质和变化本质的关键部分[1]。由于学生对宏观领域实物的运动状态已经非常熟悉，所以在这一部分的微观领域的学习中，学生很容易出现理解难，甚至厌学的状态。怎样使学生在较短的时间里掌握核外电子排布规则，是这节内容的关键。

结合高中生的认知水平和层次，在这一部分，任课教师在讲解的过程中会出现欲深不能，欲浅不行的尴尬境界[2]。为了能更好的引导学生对核外电子排布的理解和掌握，课堂中主要采用形象化教学的方式，使学生掌握核外电子排布的三原则。

1 “核外电子排布三原则”的形象化教学

原子核外电子排布主要遵循的是核外电子排布三原则：能量最低原理，泡利不相容原理和洪特规则。在授课过程中，对三原则进行形象化描述，将复杂抽象的微观问题，形象化为简单易懂的宏观现象，这样学生才能在理解的基础上牢记概念及规律。

能量最低原理是首要考虑的。系统的能量越低越稳定，这是自然界的一个普遍规律。原子中的电子排布也同样遵守这一规律，所以，电子尽可能填充在能量低的轨道。从Pauling的原子轨道近似能级图(图1)中我们可以看到，第一层的1s轨道能量是最低的，电子当然优先填充在1s轨道。那么这就出现了问题，是不是所有电子都要填充在第一层中1s轨道中呢？……