段荣华，徐晓燕，郁红，王娟，朱思颖，陈凤玲

(上海交通大学医学院附属第九人民医院 内分泌科，上海 201900)

糖尿病是由遗传和环境等因素共同作用而引起的以血糖含量增高为特征、代谢性紊乱为主要表现的临床综合征[1]，其已成为21世纪世界范围内的一种流行病，也是继肿瘤、心血管疾病之后的第三大严重慢性疾病[1-2]。健康教育作为糖尿病治疗实施手段之一，是糖尿病管理的基础，可有效控制病情，提高患者的生活质量，减少医疗开支[3-4]。然而，传统的健康教育模式方式存在众多问题，单向的知识灌输，往往不考虑患者的需求和个体化差异，在改变患者或家属知识结构、态度及行为上不能起到应有的效果[5]。如何更合理、更完善地实施糖尿病健康教育，从而有助于糖尿病的治疗和预后，是糖尿病健康教育的重点[6-8]。本研究探讨个体化全程健康教育在糖尿病健康教育中的作用，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 便利抽样选取上海交通大学医学院附属第九人民医院内分泌科2016年8月至2017年3月收治的96例糖尿病患者，根据入院时间先后分为对照组和观察组，每组各48名。所有患者均符合1999年世界卫生组织规定的糖尿病的相关诊断和分型标准[9]，被确诊为糖尿病。纳入标准：诊断明确；年龄>18岁，随访时间≥6个月；神志清楚，思维正常；有一定学习能力；知情并愿意合作。排除标准：伴有其他严重心脑血管疾病者；重要脏器严重功能障碍者；理解和认知功能障碍或不愿参与本次研究者。其……