浙江 厉 杰

建立物理模型的情景式教学是以生动形象的教学情景激发学生的学习情绪与学习兴趣的教学方法。在课堂教学中，教学情景是直观与抽象、感性与理性、教材与生活的桥梁，利用教学情景能化解形象与抽象、新知与旧知、感性与理想之间的矛盾，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力、分析与解决问题的能力，实现教与学的和谐统一。因而，教师应根据学生的心理和年龄特点创设不同的教学情境模型，激发学生的学习兴趣，诱发学生的情感共鸣，提高课堂教学的有效性。自新课程改革以来，建立物理模型的情景式教学被广泛应用于高中物理教学之中，为物理课堂教学增添了许多新亮点，并收到了良好的教学效果。

物理概念和规律具有抽象性和客观性，而物理习题由于是描述一些理想物体的基本运动或基本状态，所以具有理想性、具体性和形象性。为了沟通概念规律与习题的联系，解题中就应创设具有这种联系的“图景”，通过物理图景，可以使物理过程变得更为形象和清晰，这对于启发学生思维、正确理解物理概念及分析物理问题可以起到良好的辅助作用，同时也可以增加学生的研究兴趣，提升物理水平，从而做到将复杂问题简单化、抽象问题形象化。

一、物理解题时建立情景模型的必要性

1.物理模型是培养学生学习兴趣的重要手段。而情景模型具有真实、直观、便于分解解题步骤的特点，非常容易勾起学生的探索欲望。……