吴彤

摘 要：党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，高校专业教师和辅导员在实际教学工作中高度重视“立德树人”这一任务。而随着全球化和“互联网+”时代的来临，高校思想教育工作中的方式方法也在不断更新换代，高校专业教师和辅导员的工作环境、方向、角度的不同及二者在教育工作中交集不多等问题在不同程度上影响了育人效果。

关键词：立德树人；专业教师；辅导员；协同育人

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）06-0079-03

一、引言

协同理论是由德国理论物理学家哈肯提出的一门系统科学，其理念可以概括为自然界和人类社会中的物质、信息、能量等因素可以共同协作，形成一个统一的系统，发挥出最大化的作用[1]。而将协同理论应用于教育系统中也概莫能外，高校内各职能部门相互协作、配合，更容易将“立德树人”这一思想贯彻于高校工作中。

在我国高校教育工作过程中，高校学生的思想教育工作一直是一项相对困难的课题，不仅仅表现于有些高校学生内心中比较抵抗“说教”方式的思政类文化课和平时生活中的价值观的教育，也表现为高校辅导员工作和专业教师工作中平时交集少、沟通乏、教育手段无法协作。在日常的教育工作中，不少人将辅导员的工作定义为“管理”学生，属于学生工作系统，而将专业教师的工作定义为“教育”学生，从属于教学工作系统中，两者独立运行，互不相关。此外，高校辅导员和专业教师在育人工作中也存在着一些不足和长处，不足体现于辅导员日常工作中任务量相对较大，削减了辅导员对学生思想方面的关注程度；……