（作者单位：安徽省南陵中学）

【教学目标】

1.掌握重点文言字词的用法、意义以及文言相关知识。

2.感知作者贴近日常生活的写作方式。

3.细读文本，体验作者对家人的深厚情感，了解“家文化”。

【教学重难点】

揣摩语言，领悟作者对家人的深情和对家族的责任，以及对家门衰微的无奈。

【教学方法】

诵读法、点拨法、小组讨论。

【课时安排】

1课时（40分钟）

【课前准备】

1.学生预习课文，参照注释，疏通文意。

2.教师准备导学案，演示文稿。

【教学过程】

一、问题导入

古人常给自己的书斋取一个别致的名字，而且寓以深意，归有光为自己的书斋取名“项脊”。“脊”的篆书这样写：，它在身体功能上主要起到承重保护的作用，归有光作为一个大学问家，为何要给自己的书斋取“项脊”二字，是否有特别的意义呢？

二、识书斋，明思路

1.通过预习我们了解到，原来的南阁子因为阴暗潮湿并不适合居住。朗读课文，体会经修葺后的项脊轩哪些方面适合读书？

明确：书斋虽小，借书满架，有富裕的精神食粮。虽简陋，有日影反照，半墙明月，有兰桂芳香，有竹叶声声，有鸟为伴，自然与人和谐共处，安静，雅致，自由，充满生机……

2.作者写“轩”，在全文的结构安排上有什么作用？

明确：借轩叙事，借轩抒情，“轩”是线索。

小结：归有光的文字是“于疏淡处见风韵”，文字看似寻常，却是耐人寻味，也是最见功力。他用冲淡的笔调，给我们展现了一个安静、雅致、自由自在的读书环境。在这样的轩中，关窗可以读书，开窗可见轩外世界，书斋是岁月的见证人，也是我们后世读者穿越数百年认识归家的一个窗口。