胡亚丽

【摘要】以发展学生核心素养为主要目标，笔者从构成品德教育的四个主要要素：知、情、意、行出发，逐层论述学生德育工作不同階段的主要教学策略。

【关键词】中学德育课 知情意行 核心素养 教学策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0079-01

一、研究缘起

中学德育课是学校德育教育的主要渠道，对培养学生成为具有道德判断力、自主能力、创新力和民族认同及文化认同意识的社会主义合格公民、中国特色社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。然而，“传统的学校德育大而空，不能触及学生的思想深处，不易激发学生的情感共鸣，难以做到内化于心，外化于行。”[1]因此，反思学校德育教学，探索有效教学方法，改革德育教学模式，实现教育立德树人的目标仍是中学德育工作面临的一大重要课题。

同时，2017年底教育部印发了《普通高中课程方案和课程标准》。该《标准》[2]以学生为中心，将发展核心素养作为出发点和重要依据，从而引发了教育者对各学科育人价值的思考与实践。而该标准对帮助教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针和立德树人的根本任务以及更好地引导学生的学习也起到了指导作用。

笔者认为，实施中学德育教学，必须以培养“全面发展的人”为核心，以学生发展核心素养为首要目的，通过在知情意行四个循序渐进的德育过程中使用恰当、合理的教学策略才能优化德育教学，帮助学生成长为文化自信、自主发展、具有社会责任感和创新能力的合格社会公民。……