杨黎明

孩子们通过“玩”来认知他所理解的生活，模拟他所想象的世界。同时，也是通过“玩”来模仿和感知大人们的生活。在这个过程中，使他每时每刻都能沉醉于构建梦想和实现梦想的过程和结果中。

例如你的孩子于某一天，突发奇想：要为家乡建造一座“宏伟大桥”。此时，作为家长的你，首要任务是明确自己的角色定位，那就是孩子的“伴”。作为配角的你，就要竭尽所能地协助他去把这个梦变成现实。如果你明确并甘于扮演好自己这一角色的话，那等于向优秀“伴”迈进了一步；换言之，你如果不明确，或不甘于自己的角色定位，那就是实打实的劣“伴”。

每到这个时候，作为“伴”的家长，是优秀还是低劣，就变得一览无余了。其中，优秀的“伴”，会无条件地服从梦的主人。在陪伴孩子用积木搭建“宏伟”大桥的过程中，会心甘情愿地扮演一个任劳任怨的“土木施工人员”。而拙劣的家长，总是喜欢角色篡位。你在建造的是孩子的桥，而不是你的桥。指挥权，仅属于你的孩子。

陪伴孩子成长的过程，其实就是陪伴孩子造梦的过程。在这个过程中，孩子所做的每一个决定，必然有对的，有错的。而作为“伴”的家长，仅有建议权，而没有决定权。哪怕他某个决定，明显是错误的，也应当尊重孩子的决定。即任凭他将错就错地去建造他理想中的大桥。因为孩子的成长过程，本质上也是一个试错的过程。

优秀的玩伴和拙劣玩伴之间最本质的区别是，在孩子各种“玩”的规定情景中，对自己角色的正确认知，还是错误的认知。正确的演绎还是错误的演绎。优秀的家长，总是能适时地走出自己作为家长的躯壳，轻盈地步入孩子為自己安排的角色。笨拙的家长，总是雷打不动地伫立在自己作为家长的躯壳中。在任何场景中，始终只能扮演“家长”这一角色。