刘清文

摘 要：在小学数学教学过程中，教师不仅要培养学生独立思考、相互合作的能力，还要注重培养学生的计算能力，这不仅有利于提升学生的学习效率，还有利于构建和谐高效的小学数学课堂。

关键词：小学；数学；计算

一、联系现实生活，激发学生计算兴趣

在传统的教学模式下，数学教师不能有效地把数学知识与现实生活巧妙地结合在一起，如此一来，这不仅不利于学生深刻地掌握所学知识，还不利于他们把所学的知识灵活地应用到生活之中。倘若教师有效地运用生活化教学法，这不仅能营造活泼、愉快的教学氛围，还能促进教学质量的提高。教师把生活场景引进数学教学的课堂。这不仅能够引发学生的生活体验，还能把陌生的知识变得熟悉。

例如，在讲授有余数的除法这一知识点时，我就设计了一个有关生活的应用题：国庆节期间，亮亮的奶奶买了15个桃子，并让亮亮把这些桃子平均分给7个小朋友，亮亮应该怎么分呢？当把这道题目出示之后，我对着学生说：“你们思考一下，能不能帮助亮亮想一个办法，看看如何把这些桃子分给这5个人呢？”接下来，学生们一边思考：如何平均分，一边在草稿纸上算一算。有的学生说：“这些桃子不够平均分呀。”有的学生说：“一共15个，怎么能够平均分呢？”为了引导他们理解这一知识，首先，我對学生说：“可不可以利用整数除法的知识去思考这个问题呢？”接下来，有的学生说：“每个小朋友如果分2个桃子，那么，需要14个桃子，总共15个桃子减去分出去的14个，还剩1个桃子。”还有的说……于是，我对学生说：“你们说得很好，这道题目涉及到了我们今天要学习的内容——有余数的除法，当学完之后，你们就知道怎么解决了。”在讲授这一知识点时，我通过采用生活教学法，这不仅有利于调动学生的积极性，还能引发学生的生活体验。

二、动手操作，调动学生计算的积极性

由于低年级小学生年龄尚小，认知水平较低，生活经验缺乏，因此，他们思考问题往往以形象思维为主，抽象思维相对较低。然而，在小学数学学习的过程中，学生总会碰到许多抽象的数学概念。因其抽象性，便加大了学生理解的难度。针对这一问题，在小学数学教学过程中，教师可以引导学生动手操作，如此一来，这不仅有利于降低学生理解上的难度，还有利于使数学课堂真正地“鲜活”起来。

例如，在开展“有余数的除法”的教学时，我就运用了引导学生进行动手操作的教学方法。首先，我对学生说：“请你们拿出11根小棒，并用这11根小棒摆一摆三角形，你们试一试，能摆出几个三角形？”于是，学生纷纷动手开始摆三角形，几分钟过后，我问到：“谁来说一说你们摆了几个三角形？”有的学生说：“我能摆出3个三角形，但是还会剩下2根小棒。”有的学生说：“我能猜出2个三角形。”于是，我又对学生说：“在摆三角形的过程中，你们是怎么思考的呢？”有的学生说：“一个三角形有三条边，这三条边分别对应3根小棒，11根小棒可以摆出几个三角形，也就是求11里面有几个3。”有的学生说：“我用11除以3就可以得出结论了。不过，最后还剩下2根小棒，这两根是摆不成三角形。”我对学生说：“你们说得很好，请你们想一想这剩下的两根小棒是什么呢，或者在数学里我们称之为什么呢？”接下来，学生仔细思考这个问题，我对他们说：“学习了今天的知识后，你们就知道了。”在这节课的教学中，我引导学生利用小棒进行动手操作，这不仅有利于锻炼学生的动手动脑能力，还有利于提高学生的计算能力。

三、培养数学习惯，提高学生计算的准确率

教学实践表明：学生在计算题上出现错误，有时候不是不会做，而是由于没有养成良好的计算习惯。这不仅不利于学生提高做题效率，还不利于他们更好地利用所学的数学知识。针对这一问题，为了培养学生良好的计算习惯，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师需要教学生认真审题，应让学生把题目审正确，使他们看清楚题目中的数字与符号，并使学生仔细地观察它们之间有什么关系；其次，引导学生养成认真书写的习惯。在平时的训练中，教师引导他们把题目写清楚，不能马马虎虎。对题目中的数字、运算符号的书写必须规范。比如：在教学乘加乘减的混合运算时，我要求学生在数学本子上抄题目完成，我告诉他们一定要规范书写，把符号、数字写清楚。第三，让学生养成打草稿的习惯。很多学生为了省事，他们往往只是口算，而不习惯利用草稿纸。有时候，他们就会把计算题算错，针对这种情况，我让全班学生都要准备一个草稿本，让他们把草稿上的竖式也要清楚地写出来。第四，我让他们养成积极验算的良好习惯。一些学生总认为自己算得很正确，总是认识不到验算的重要性，结果，由于他们没有验算，一些简单的计算题目也被他们做错了。针对这一情况，我让他们一步一回头，对所做的题目要认真地检查验算，并把发现的错误立即纠正。

总之，在培养小学生数学计算能力的过程中，我会把计算题与现实生活相结合，激发学生计算兴趣；并引导他们动手操作，调动学生计算的积极性；还要培养他们良好的计算习惯。

参考文献：

[1]郭晓东.小学生计算能力的培养在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015.

[2]吴芬.培养小学生数学计算能力的有效途径[J].青海教育，2016.

编辑 温雪莲