丁世民

放学的时候，我看到了小炜。那张黑瘦的小脸显出洋洋得意的神情，这和刚刚“如愿以偿”地调到了七（1）班不无关系。

事情的经过是这样的：

9月开学不到一个礼拜，迟到、上课趴桌子、不完成作业、顶撞老师……几乎所有问题都集中表现在了小炜身上。多次谈话教育，均没有效果。当我拨通了小炜父亲的电话，告知通话意图，一个奇怪的细节发生了：小炜父亲直接把电话交给了小炜的母亲。

从和小炜母亲的谈话中可以看出，这是一位强势的母亲，对孩子有强烈的期待和明确的要求。她希望小炜像读高中的姐姐一样，学习优秀，懂事听话，成为家中的骄傲。家里的亲戚，舅舅、姑姑等也都非常重视小炜的教育，经常和他们一起教育小炜。

可是连她自己都困惑的是，刚上初中的小炜马上就叛逆了，处处和自己“对着干”。小炜想调去（1）班，理由是“（5）班管得太严了”，母亲当然拒绝了他的意愿，他就和母亲争吵，还用威胁的口吻说“那我就不读了”，于是就有了在学校的种种表现。

我借机探问了小炜父亲的态度。她说孩子的教育几乎都是她一个人的事，孩子父亲没怎么管，顶多有气无力地说一句“不要气你妈妈了，多不好”。她又提及了小炜要买手机的事，她立场很坚定“不给买”，可是孩子的父亲却给他买了……

在了解基本情况之后，我试图从亲子关系的角度疏导小炜的心理，他好像有所动容。意想不到的是，第二天，他不来上学了。第三天，来了，一整天趴在桌子上，连我这个班主任叫他，他都不理睬。