摘 要：初中物理有多种教学方法，而各种教学方法都有它所适用的情景，也会取得不同的教学效果。为了达到最好的教学效果，教师必须要以先进的教学思想为指导，从现实的情况出发，依据各种教学方法的特点，挑选一种或几种最为合适的教学方法，将它们综合起来进行使用。

关键词：新课改；初中物理；方法

物理新教材的使用，要求教师必须更新观念，把应试教育向素质教育转变。在初中物理教学中应用新的教学方法，就是克服注入式教学法的弊端，以学生的学为主体，教师的引为主导，通过和谐的课堂气氛，达到让学生愉快接受知识的目的。这种方法利于轻负担高效率，提高课堂四十五分的效益，取得事半功倍的效果。

一、 培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”而初中生对物理学的兴趣，来自自然界的物理现象和教师的教学情感与手段。我认为一个合格的物理教师必须是一位善于发挥物理学特色的实验能手，让物理现象和物理知识由静变动，由抽象变直观，再加之以生动的语言、和蔼可亲的教学态度和恰到好处的比喻，从而激起学生丰富的想象的波澜，达到对物理学科的学习兴趣。可见，教师的综合素质能直接影响学生学习物理的情感与情趣。

譬如，笔者在讲授“压力和压强”一内容时，先让学生思考以下问题：坐沙发为什么比坐木凳舒服？你感冒请医生打针时，喜欢针头粗一点还是细一点？我国水库大坝都做成梯形的原因是什么？地球上的空气一共有多少重？此类问题展现在学生面前后，一般会产生两大功效：一是趣味强，启发推动作用显著，能有效吸引学生的注意力，让他们聚精会神的探究相关知识，饶有兴趣地参与课堂学习；二是成功创设了良好的学习情境，有利于学生展开丰富的想象，并能联系生活和自然现象去领悟物理新知识的内涵。实践证明：教师只要按照教学目标的要求，切实把握好学生的心理特点，就能在课堂教学中成功激发学生认知物理迷宫的欲望和兴趣。

二、 改革实验教学

实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。

（一） 吃透原理，创新实验方法

实验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在实验过程中往往埋头于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用，或对实验原理不甚了了。只有吃透实验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培养学生的创新能力。为了同一个实验目的，可以选择不同的实验原理，从而创造出不同的实验情境和操作方法。这是学生实验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培养学生理论联系实际的能力和实验创新能力的一个极好的素材。

（二） 想方设法，创新演示实验

在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计。如可以将一些演示实验改为学生探索性实验，让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起到潜移默化的作用。如：在讲完“欧姆定律和安全用电”内容后，教师可演示短路对电池的危害实验，因为电源短路在电学中是一个难点，学生很难理解，教师讲起来也不是一下子就能交代清楚，只有用事实说话，让学生亲眼看到，亲自体验一下，难点才能迎刃而解。这个实验可以这样做：将电池固定在电池盒里，用夹子将导线直接与电池正负极连接起来，几秒时间，只听见“噗”的一声，电池一端严重变形并伴有一股焦味，请学生摸一下电池，会有很烫的感觉，由于短时间内放电，电流很强，有可能造成火灾。学生亲眼目睹了电源短路的严重破坏十分惊奇，个个找原因，争先恐后地解释，有的觉得不可思议，并从中深刻体会到物理是有趣的，物理就在我們身边，想弄明白个中原由，就必须亲自动手做实验，这样既巩固了所学知识，又激发了学生学物理的潜能，兴奋地渡过了一堂课的最后几分钟，起到了画龙点睛的作用，何乐而不为呢？

三、 融洽师生关系

心理学家、教育家都认为：情感对学生的学习起着不可忽视的作用。物理教学的过程是学生在教师的指导下，能动地感知现象、形成概念、揭示规律的认识过程。教师的情感对学生非智力因素的发展起着催化或制约的作用。教学过程是师生情感交流的纽带，老师应时刻扮演“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。只有教师赋予学生真诚的关心和爱护。建立真挚和谐的师生关系，才能成为学生巨大的学习动力。要建立和谐的师生关系，教师应主动和学生进行思想沟通和心与心的情感交流。教师要克服偏爱的不良倾向，对不同的学生应赋予不同的爱，特别对一些学习有困难的学生更应该重视他们的想法和感受。对他们的那些消极应付、畏惧回避、厌倦自卑、意志薄弱、自暴自弃等不良心理因素，教师应对症下药，绝不能采取讽刺打击的方法去伤害他们的自尊心。

四、 关注学生动态

教者都希望能够在课堂教学的有限时间内，提高信息传播密度，尽可能多地传授知识，提高课堂教学效果。在传统教学环境下，课堂教学常常因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量时间，诸如板书，不仅占用了课堂教学时间，打断教者的思维，个别学生还趁机讲话，做小动作，严重影响了教学效果。现代多媒体技术的运用使许多准备工作能够事前准备好，从而有效地利用了课堂宝贵的时间，大大提高了学生参与教学的机会，整体优化了课堂教学的设计。多媒体技术参与教学能够加大授课重点难点的讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。同时，还能够对传统教学板书的设计进行改进，利用多媒体技术进行风格各异的板书设计，使学生时时处于美的熏陶中。

五、 整理知识能力

要想把所学知识梳理清楚，首先得记忆所学知识。如果能够及时让所学知识在学生脑海里重现，就能增强记忆，减少遗忘。新课结束后，让每位学生都回忆本节课内容要点，加工后进行整理，然后分组进行交流，并进行反思，然后教师进行点拨，拓展升华，使知识系统化、深入化，这样既提高了学生分析、归纳、整理知识的能力，又使学生学有目标，赶有方向，学的轻松，用得自如。

以上就是我在物理教学中使用过的教学方法，长期坚持事半功倍，成绩斐然，学生学得舒心，教师教得放心，多快好省地完成了教学任务。

作者简介：

王霜霜，贵州省仁怀市，仁怀市第七中学。