张丽霞

当今时代是一个科技飞速发展的时代，催生的信息技术融入各大领域之中，成为影响和推动社会发展的重要因素。在教育领域，信息技术作为提高教学效率的重要手段之一，已经充分展现出它的作用和价值。在小学数学中，现代信息技术的触角已经深入其中，正如新课标中所指出的，现代信息技术能改变学生方式，引导学生有兴趣、有精力探索数学活动。现代信息技术走进数学课堂、走进学生心中，关键一点就是要与教学内容相结合，与学生身心发展规律和认知特点相符合，传统教学模式和现代教学模式相结合，由此，现代教育技术才能够完全与小学数学课堂教学相融合，实现课堂教学的最优化，从而不断提高教学质量，促进学生数学能力、数学习惯、实践能力等综合能力的发展。

一、现代信息技术与教学内容相融合

在数学课堂教学中，最常用的现代信息技术就是多媒体辅助教学，教师结合即将教学的数学内容，从如何激发学生对本节课的兴趣、从学生如何掌握教学的重难点、从不同认知水平的学生是否适应教学节奏入手，通过精心制作多媒体课件，切实激发学生学习数学的兴趣，切实从认知的浅层形象思维逐步过渡到抽象的概念归纳。可见，现代信息技术是为课堂教学内容服务的，它与课堂教学内容相融合，可以发挥最大价值。现代信息技术成为导课的利器，也成为教师讲授教学内容的一大载体。当现代信息技术走进课堂，就意味着与整堂课所要讲授的数学内容融为一体。如“物体的认识”这一节课，如何让这一教学内容顺利引发学生的兴趣，顺利进入到学生认识思维中，教师创设了“快乐图形堡”的游戏情境。在课堂伊始，教师通过多媒体课件向学生展示了一组色彩鲜明的图形，并逐一进行讲解，学生的视觉感官受到强烈刺激，缩短了与教学内容的距离，节省了学生认知的时间。现代信息技术与课堂教学内容相融是双向展开的，旨在利用辅助教学手段引领学生走进数学的世界，感知教学内容，帮助学生更快、更准、更深地理解、掌握、运用数学内容。

二、现代信息技术与教学深度相融合

随着现代信息技术不断渗透到数学课堂教学中，教师需要重视现代信息技术与教育教学的深度融合。教師应在小学数学课堂教学中利用现代教育技术打造良好互动的师生关系，构建师生学习的良好氛围，促进学生合作学习、自主学习、探究学习的效果。在小学数学课堂中，利用现代信息技术营造教学情境，不仅能够为教师的教学注入活力，还能够改善师生之间的关系。小学生的年龄特征和身心发展规律决定了他们的思维特点——感性大于理性，因此，直观、新鲜、有趣的教学情境更能够吸引他们的注意力。如，教学“小数乘法”这一课时，为了吸引学生的注意力，教师可利用多媒体课件引导学生认识小数的乘法。上课伊始，教师播放多媒体课件，制作了动感十足的画面，几种造型各异的风筝在天空飞舞，教师询问学生：“喜欢这些风筝吗？这是一个工艺店做的样品，他们准备卖出这些风筝。”有学生问：“这样的风筝一个多少钱呀？”教师告诉学生风筝每个都是3.5元，立刻有学生说道：“我要三个风筝。”一共是多少钱？究竟应该怎么算呢？很快学生迫切需要解决数学问题，教师做步步引导，师生之间处于平等互助的教与学的关系，数学问题也在学生渴求解决中顺利完成。学生从中理解和认识了小数乘法如何乘的数学原理。

三、现代信息技术与合作探究相融合

当前，“互联网+”的时代背景让现代信息技术愈加展现出巨大的功能魅力。学生通过网络来获取自己所需的信息。教师可以提供学生合作交流的平台，帮助学生通过对数学信息的获取，架构数学知识的认知体系，促进学生在面对数学问题时主动分析和探究，从合作讨论中获得的信息内化为自己的数学能力。教师在数学课堂上营造学生与计算机的人机互动，网络技术与课堂讲授的相互融合，学生进行实时操作从而催发其合作讨论、主动探究学习的意识和欲望。如，教学“多位数的读写”这一课时，教师借助多位数读写学习软件平台，让认知水平有差异的学生选择适合自己难度的题目进行练习。学生随机输入多位数，相应地计算机读出这一多位数，学生通过与学习软件的互动，既基本掌握了操作方法，明白了软件的使用步骤，又能够借助计算机将输入数字准确读出来的过程提高自己的判断力。进行人机互动之前，教师分小组对具有典型性的几个数字所组成的多位数读写进行认知、交流和讨论，为人机良好互动做好前期准备。尤其是0在多位数中处于不同的位置时应该怎么读，小组就如何正确读数进行探究，学生结合小组讨论实现自我对0这一数字的认知，再通过多位数在软件上的测试，确认0的正确读法。这一过程实际上将学生独立学习与合作学习紧紧结合起来，学生有意识地输入数字，从一开始的随心所欲到熟练之后的有目的地进行数字输入，逐渐巩固了学生对多位数的读写，提高了分析探究能力。

总之，教师科学合理地将现代教育技术融入小学数学课堂，能够对教学内容进行优化，促使学生更容易地掌握和理解重难点，也能够开发学生的思维，激发学生的学习潜能，增强教学效果，从而不断提升学生的数学能力和水平，为今后的良好学习打下扎实基础。

编辑 段丽君