叶冬梅

摘要：在当前的小学数学课堂教学中， 虽然我们对课堂进行了预设，但是教学过程是一个复杂的动态的多种因素相互作用的推进过程。如何精心预设，驾驭生成是我们每个老师都要不断思考的问题。

关键词：预设；生成；驾驭

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0175-01

《数学课程标准》明确指出：“作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。”由此可见，教学过程的预设是非常重要的，预设不充分，设想不周全，就很难激发学生参与数学活动的积极性和创造性，也就不可能生成更多的新资源。所以，教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。

什么是预设呢？所谓“预设”：就是指课堂教学前的一个预案，是指“教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态”。所谓“生成”，即在课堂教学实施中学生所出现的各种情况。“生成”对应于“预设”，因预设而精彩。

1.课前精心预设——“凡事预则立，不预则废

1.1吃透教材。

要弄清楚现教内容与以前学习的内容和将要学习的内容的实质性联系，从而体会出其在整个单元、小学数学课程甚至是中小学数学课程中的地位和作用。同时，教师还需要能对教学内容所承载的教育价值进行分析，考虑内容背后蕴涵的思想方法，以及对于学生发展所具有的价值：所学知识和方法的应用价值，知识探索、形成或应用过程中的思维价值，学习过程中对于人的情感、态度、价值观形成的价值。……