朱颖

摘要：英语课堂教学要注重实效性，不仅要让学生学到有利于自身发展的知识技能和学习方法，而且要让教师在课堂里拥有创造的主动权。提问是初中英语课堂教学行为的重要辅助手段之一，应用于整个教学活动中，成为联系教师和学生思想活动的纽带。如何创设有效的课堂提问是每一位教师面对的共同问题。

关键词：初中英语；实效性

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0121-01

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。学起于思，思起于疑。科学地设计问题来激发学生探究知识的愿望、拓展学生的思维，进而提高师生之间的双向思维交流活动，促进课堂教学的有效性是当前英语课教学的迫切需要。那么，教师应如何通过优化课堂提问，提高课堂效率呢？

1.严格要求，持久运用

教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，读[I$Rk]，慢慢地，由于疏忽，发成了[Ienk] ，最后随口说成了[senk]了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点：

1.1音形结合，掌握规律。教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。……