李敏

摘要：课堂提问是教师与学生进行教学交流的常用方式。有效的提问可以起到激发想象、启迪思维、引起注意等作用。然而，部分教师课堂上不注意精心设计提问，导致学生思维受限、不知所措。这样课堂教学效果就可想而知了。本文拟从初中数学课堂提问中存在的问题和提高初中数学课堂提问有效性的策略两方面谈谈管见。

关键词：初中数学课堂教学；有效提问；提问策略

新课改实施多年来，有效课堂的概念已深入到广大教师的心中。而课堂提问作为沟通教师和学生的桥梁，是提高课堂有效性的重要途径。

一、初中数学课堂提问中存在的一些问题

1.虽然新课改已实施多年，但部分教师还是沿用“一言堂”的教学方式。整堂课都是教师一个人在讲，不提问或者少提问。

2.部分教师在课堂提问中，经常使用“是不是”“对不对”等对学生没有启发作用的句式，学生基本上在惯性地回答是或者对，对问题丝毫没有兴趣。

3.教师提出的问题含糊其辞。有的教师为了贯彻“让学生自主发现”这一思想，会在课堂上提出一些不具体的问题。例如，“同学们，你们发现了什么？”“同学们，你们学到了什么？”……这些问题都是较笼统的，不利于学生对本课知识点的掌握。

4.课堂上教师的提问太过随意，主观性太强。有的课上问题多达十几个，甚至几十个，而有的课上只有寥寥几个。

二、提高初中数学课堂提问有效性的策略

1.课堂提问的预设。笔者认为，课堂提问出现“低效”、“卡壳”等现象，很大程度上是由于教师在进行课时教学设计的时候没有引起足够的重视，没有根据所教内容精心设计自己在课堂中要提出的问题。因此，教师在备课的时候要认真预设每一个问题。根据教学内容，具体设计所提问题，所提问题的数量在教学设计中也要控制好，不能过多或者过少。

2.课堂提问要能引起学生的兴趣。新课改一再强调要激发学生的兴趣，课堂提问也要能提起学生的兴趣。学生感兴趣了，学习的主动性就能激发起来。在教学“平行线”时，我在讲授完知识点后，给学生提出了这样一个问题：老师骑自行车走在笔直的马路上，老师左转80度后，再向右转多少度，可以在原来的方向上前进？同学们，你们能帮老师算一算吗？

初中学生对老师还是有一定的崇拜心理的，听到能帮到老师的忙，很是兴奋，因而产生极大的兴趣。全班学生都在开动脑筋积极考虑如何解答这个问题。在这一案例中，通过创设骑自行车这一个生活场景和教师请求学生的帮助这两个点，激发了学生的兴趣，完成了对平行线知识点的学习。

3.课堂提问要紧扣重难点。课堂提问很是忌讳提笼统、不具体的问题。如上文提出的：“同学们，你们发现了什么？”这样的问题有时候不仅不能集中学生的注意力，反而会分散学生的注意力。毕竟有时候学生会从你出示的事物中发现不属于数学的内容，这种情况出现的时候就比较尴尬了。

在每一課时的教学中，都会有本课时的教学重点和教学难点。教师在课堂提问的时候，要针对本课时的教学重点和难点展开，不要提过于笼统的问题。例如，在教学二元一次方程组时，本课时的重点之一是理解二元一次方程组的概念。为了突破这一难点，我通过以下问题启发学生理解。

例题：九（2）班乒乓球队参加学校乒乓球比赛，一共赛了22场，按比赛规则，每胜一场得2分，每输一场得1分，没有平局。九（2）班在这次比赛中的取得40分。你知道九（2）班胜多少场，负多少场吗？

在学生充分审题后，教师逐步启发：要求“九（2）班胜多少场、负多少场”可以怎样设未知数？根据“每个班级都要赛22场”、“九（2）班在这次比赛中取得40分”分别可以找到怎样的等量关系？在教师问题的引导下，学生很快得出了x+y=22，2x+y=40的二元一次方程组。

4.课堂提问要“度”“量”适中。对于在课堂中教师提问过于随意，主观意识较强的现象，我们应该把握在课堂提问中的“度”与“量”。

所谓“度”就是所提的问题要难度适中，所提问题对回答的学生来说，不能过于简单，这样的提问没有意义；也不能过于深奥，难度过大学生回答不出来，会挫伤学生的学习积极性。“度”的把握需要教师根据自己的经验，针对本班学生或针对不同层次的学生提出不同的问题，使每个学生都能思考、都有进步。

所谓“量”是所提问题的数量。一节课提出数十个问题或者寥寥几个问题，都是没有掌握好“量”的表现。在教学“三角形的内角和”时，我在备课时设计了一系列问题：（1）三角形的内角和是指哪些角的和？（2）三角形内角和等于多少度？你是怎样知道的？（3）若是四边形，它有几个顶点？几个内角？……这时候，我意识到问题有些多了。考虑到这是节新授课，学生的接受能力有限，所以我只选取了问题（1）和问题（2），而具有拓展性的问题（3），我准备放到下节课讲。这样就有意识地把握好了课堂提问的“量”。

总之，初中数学课堂教学中的提问，只有做到精心预设、激发兴趣、紧扣重难点、“度”“量”适中，才能为学生架起从已知通向未知的桥梁，才能使学生或“拾阶而上”、或曲径通幽，最终达到豁然开朗的彼岸。提高初中数学课堂提问有效性，我们一直在路上。