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温故而知新

2018-07-14刘青

新课程·小学 2018年3期

刘青

摘 要:复习可以说是一个较为系统的过程,主要是学生用于查缺补漏以及补差,教师利用复习可对存在于日常教学中的不足进行有效弥补,能力较强的学生可在这一过程中复习其他资料,这部分资料明显综合性更强,难度也在原有基础上有所提升。教师需要在面对全体学生的基础上进行复习,所有学生的知识水平会在复习的同时有所提升,进而实现教学质量大幅度提升。

关键词:小学语文;期末复习;温故知新

对所学知识进行重复学习就是复习的实质与目标,但我们不能单纯地将重复学习定义为复习。《现代汉语词典》对复习有明确定义,就是针对已经学习过的东西进行重复,并在此基础上实现重复的目标。“温故而知新”也可对复习课程的方法与目的进行科学引导。

一、生字词的复习——趣

生字词是学生学习语文知识的基础与前提,学生遣词造句以及表达自身想法都需要在掌握生字词的基础上进行,因此语文复习课程中生字词的复习占据相当重要的位置。在实际对语文知识进行复习的过程中可促使学生自主学习,主动实现对生字的熟悉与掌握。

在布置学生抄写生字的任务后,我是这样要求的:

1.每个单元的字、词,只要你在听写的时候能保证正确率在百分之九十以上,抄写作业可以不做。

2.如果你没有把握保证正确率,可以抄写一遍或两遍,也可以只抄写自己平常出错的字词,数量自定。

3.如偷懒,明知自己不会,还不愿意努力,则要接受“惩罚”。此招比较受学生欢迎,而且效果并不比天天抄写生字要弱。这样的复习形式既不枯燥,又趣味十足,效果自然好了许多。

二、课文内容的复习——提高

课文内容是语文课程学习不可缺少的一部分,因此必须提高对课文内容的重视程度,机械性地重复是复习语文课文内容时普遍存在的一种错误,也就是说教师会以相同的方式对已经学过的知识点进行重复,这种复习方式可能会导致学生出现厌烦心理,对学生学习成绩的提高有较大阻碍。这要求教师必须实现对传统教育方式的改变,通过开展一系列的活动促使重点内容以一种全新的方式呈现出来,帮助学生实现对知识的积累以及记忆。

如复习苏教版语文四下第六单元《古诗两首》(《池上》《小儿垂钓》)时,我把本单元读读背背里的《小池》和它们放在一起进行比较复习,比较它们的相同和不同。学生在交流过程中很容易就清楚了诗人表达的不同思想情感。整个复习过程中,不管是优等生还是后进生都非常踊跃。紧接着我趁热打铁,把古诗专项练习出给学生做:根据情景写诗句,诗句配对……各种题型,不同挑战,使课堂教学进入一个小高潮。

三、练习的复习——理解运用

就小学语文教材课文来说,每一篇都是编者精心挑选的,其中内容的确定多数都是具有比较浓郁的生活气息以及时代感的。所以说,教学与生活之间是息息相关的。教师在实际对这些内容进行复习教学时,不能只是以往新授课的一种重复,而应该将教材课文进行科学的归类,进行有针对性的复习,根据内容要求和实际情况,有效联系生活实际,提升教学内容的应用性。

如复习苏教版语文四下练习四中“处处留心”药品说明这一板块时,编者目的是以回答奶奶提问的形式练习,通过交流,掌握药品说明书的方法,不但激发兴趣,提高参与度,更使学到的知识在生活中得以应用。

四、作文的复习——方法

在小學语文的学习过程中,作文可以说是学生学习的一大“拦路虎”,“教师难教,学生难学”的情况普遍存在。在复习课上,如何才能让作文复习顺利进行是需要我们教师格外关注的。我在实践教学中总结了几点内容,希望能对作文复习起到促进作用。

1.仔细审题,避免跑偏

就目前的作文要求来说,开放性比较大,也正是因为在写作中给予学生太多的“自由”,导致学生在教学中很容易出现离题万里的现象。为此,我们应该仔细审题。在如何审题的问题上,可以从两方面着手:

首先,从题目总体感知。作文题目的设置并不是随意而来,很多时候都是制题组好多人共同参订的,其中的每一个字、每一个词都有其存在的意义和内在的联系。学生在审题时,要认真推敲它们之间的内在联系,在此基础上把握题目的总体意图。把握了题目想要表达的中心思想,跑题的现象就会得到改善。

其次,从不同题眼着手。小学阶段的学生心思比较浮躁,面对长段的文字会失去耐心,阅读时经常是马虎大意,导致审题错误。针对这种情况,教师可以寻找题目相近的写作题目让学生进行比较审题,寻找两个题目中的相似点和不同点,认识到不同题眼的不同要求,从而改善审题问题。

2.编写提纲,运筹帷幄

无论是课堂上的写作,还是考场上的写作,都有时间上的限制,所以,学生在实际写作的时候不会有太充足的时间准备草稿。然而“凡事预则立,不预则废”,不事先对写作进行大致的内容和材料安排,就很容易在写作过程中出现条理不清、层次混乱的现象。所以,在平日的教学中,教师应该引导学生针对所写内容列出提纲,有效改善临时起意、胡乱拼凑的写作现象。

探索复习的有效策略是重要的、必要的。但有一点,老师必须明白考试成绩固然重要,却不是唯一的。在整个复习过程中让孩子更多地了解自己的学习状况,今后学习应该更注意什么、加强什么、改进什么,复习价值就已经不浅了。我们关注考试,更关注考试之外的收获。

参考文献:

[1]罗布郑多.温故而知新:浅谈小学语文复习课的有效性构建[J].教育,2017(3):119.

[2]张晶.温故而知新:谈小学语文的复习课教学[J].小学生(教学实践),2017(1).

编辑 赵飞飞