肖云

摘 要：“和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书（下简称“部编版”）一年级上册《语文园地》里面新设的一个栏目，通过文献研究以及教学实践法，对这个栏目进行简要解读并提出相关操作建议。首先阐述了“和大人一起读”这个栏目是什么，随后分析了“和大人一起读”的重要意义，最后重点研究了怎么样“和大人一起读”。希望通过理论探索，能够为低段小学语文教学工作提供新的借鉴经验。

关键词：一年级；部编版；小学语文；阅读教学

黄国才先生在《语文课——用心做语文的事》这本书中指出：小学语文教学的现实需要无非三件事，第一件是写字，第二件是读书，第三件是作文。这三件事是小学语文核心素养的重要表现方式，缺一不可。阅读是这三件事的有机组成部分之一，广大小学语文教师如果能集中精力做好这件事情，勢必能促进学生语文素养的全面发展。部编版一年级语文教材新增了“和大人一起读”这个栏目，体现了小学语文教学工作人员对做好阅读这件事情的决心。然而，面对新栏目，不少教师产生了困惑：究竟应当如何对这个全新栏目进行解读？其与小学语文教学结合的切入点在哪里？作为一名有幸先“读”为快的语文教师，本人对这个栏目进行了一些简单研究。下面，就将个人总结的建议与广大语文教师分享一下，希望能为诸位的教学实践工作提供帮助，同时也期望能得到诸位的指正。

一、“和大人一起读”这个栏目是什么

部编版一年级语文上册教材一共有8个《语文园地》，每个《语文园地》都设有“和大人一起读”栏目，总共有8篇文章。其中，儿童歌谣类文章有4篇，分别为《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》；故事童话类文章4篇，分别为《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。这8篇文章构成了“和大人一起读”栏目的教学内容，也是开展阅读教学活动的重要资料。

二、“和大人一起读”的重要意义

“和大人一起读”对于培养学生良好阅读习惯具有重要意义。一年级是行为习惯养成教育的黄金时期，如果能从这个阶段开始就培养学生良好的阅读习惯，对于学生今后养成爱读书的好习惯有很大帮助。但是开展阅读行为习惯养成教育的过程中，教师不约而同地认识到一个问题：由于识字量有限，低年级学生参与阅读活动的兴趣低下，迫切需要有经验的人从中引导。黄国才先生在《用好部编本语文教材的“3+1”教学改进建议》这篇文章中提到：“教师不下水，怎么能为六岁的孩子启蒙？因此，凡要求六岁孩子做的，教师不仅要先做，而且要做得好，还要熟谙启蒙之道。比如，课文朗读（背诵）、汉语拼音拼读（不容易发好的音、易混的音）、汉字书写（规范地写、熟练地写）、讲故事（琢磨“讲”故事与“读”故事的联系与区别，然后开讲）。如果大人每天固定时间和学生一起阅读，学生爱上阅读的可能性就更大，也就更有机会养成热爱阅读的良好行为习惯。

三、怎么样“和大人一起读”

（一）强化朗读教学，引导学生感受语言之美

黄国才先生在《用好部编本语文教材的“3+1”教学改进建议》这篇文章中指出：“对于一年级来说，朗读是最重要的书面语学习方式，也是最重要的阅读理解方式。朗读既是手段也是目的。”朗读是最简单、最方便的阅读方式，不仅适用于教室里面，又适用于家庭里面、旅行途中。组织低年级语文阅读教学活动时，教师应当最大限度地发挥朗读的教学优势，努力强化朗读教学，引导学生感受中华民族语言文字的节奏和韵律之美。“和大人一起读”这8篇文章体裁不同，因此朗读教学方式也应当各有特色。

例如，《小兔子乖乖》这首儿歌的阅读教学活动中，考虑到这首儿歌是以大灰狼和小兔子之间的对话形式进行的，因此在这次的阅读引导活动中，我是以跟学生一问一答的形式进行阅读指导的。因为刚升入一年级的学生还没有掌握汉语拼音，识字方面仍然有困难，所以我先范读一遍，然后要求学生跟读两遍，最后尝试以问答形式进行练习。为了激发学生朗读这首儿歌的兴趣，我还提前下载了背景音乐，以配乐朗读的方式进行教学指导。这首儿歌的第一、三节完全一样，第二、四节有细微差别，因此学生很快就能掌握其大致内容。几遍对话下来，学生的兴致越来越高。我还随机抽取几名同学跟他们一对一问答，他们能正确流利地朗读全文，也非常乐于在班级同学面前表现自己。

（二）通过对话引导，慢慢进入文字魔力世界

尽管低年级段学生识字量和阅读经验有限，然而这个阶段的学生想象力丰富、思维活跃，如果教师能有效引导，学生很容易就能进入文字所描绘的魔力世界之中。对话是引导初学阅读的学生找到阅读路径的有效方法，教师可以尝试通过这种方法将学生带入想象的世界。

阅读是小学语文教学不可分割的一部分，组织一年级语文课堂教学活动时，广大语文教师应当充分意识到强化阅读教学的重要意义，并积极动员各方面力量参与阅读指导活动，循序渐进地促进学生阅读能力的发展。伴随语文新课改工作进程的日益加快，不少教师越发深刻地认识到阅读在整个语文教育体系中的重要地位，尤其是在“和大人一起读”这个栏目进入部编版教材之后，教师积极展开了有关新栏目融入课堂教学活动的探索。尽管现阶段我们所积累的教学经验还不够丰富，但是只要全体语文教师共同努力，小学语文阅读教育事业必然会取得长足发展。

参考文献：

[1]黄国才.语文课——用心做语文的事[M].福建教育出版社，2015.

[2]黄国才.用好部编本语文教材的“3+1”教学改进建议[J].福建教育（小学），2017（8）：29-33.

[3]闫学.让美学融入学生的生命：由苏霍姆林斯基的美育观谈起[J].福建教育（小学），2017（8）：20-22.

编辑 谢尾合