黄雯 湖南工业职业技术学院

加强对少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发的研究分析，可以为民族传统体育校本课程开展奠定基础。

一、少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发的基本要求

在国家体育课程改革发展，国家、地方以及学校对于校本课程较为重视，积极开发以及研究了体育课程资源，在少数民族地区高校中，进行民族体育校本课程的研究与开发，可以对体育课程进行完善，丰富教学内容，增长学生知识与见识，培养学生的专业技能。在实践中必须要遵循以下几点：

第一，健康性

体育锻炼的本质就是为了提升学生的身体素质能力，基于现有教学资源为基础，构建培养学生身体、心理以及社会适应的健康观念的体育校本课程系统。对此，在进行少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发过程中，要具有健康第一的理念，对校本课程进行系统的研究分析，进而为学生的健康成长奠定基础。

第二，优先性

民族传统体育项目种类繁多，学生在实践中要学习较多的体育可内容。对此，实践中对少数民族传统体育项目进行开发与研究的过程中，要遵循优先性的基础原则，对于一些与体育教学目标吻合、一致，符合高校学生身心发展、动作简单的民族体育活动与项目进行优先引用，而对于一些动作难度较大，较为复杂的民族传统体育项目，要综合高校体育教育要求进行改善优化。

第三，民族性

在进行少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发过程中，必须要合理的体现民族性特征。在进行教学内容的选择与确定的过程中，要综合传统的体育教育项目，分析其是否符合学生身心发展的规律以及特点，要做到因材施教，通过民族体育项目进行爱国主义教育，增强学生的民族自尊心以及自信心，提升学生的自豪感以及凝聚力。

第四，趣味性

对民族传统体育项目进行教材化处理分析，力求做到健身性、趣味性以及科学性，让学生在良好的环境氛围中积极主动的参与体育活动，实现体育与健康教育的有效统一融合的目的。

第五，安全性

在进行少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发过程，必须保障安全性，要合理的选择民族传统体育项目活动，对于一些具有危险性以及容易发生伤害的项目进行优化处理，要保障学生的安全性，这样才可以为学生的健康成长奠定基础。

二、少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发的路径

第一，科学选择与甄别

在进行少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发中，必须要凸显民族体育项目的优势特诊，构建独特的、稳定的个性以及风格，在对其进行甄别分析之后，在确定项目内容，综合项目的具体状况进行开发研究，这样才可以丰富校本课程系统。

第二，实施与评价

在学校体育的评价中，一致对教师、教材以及课堂较为关注，体育教学活动具有程序化、成人化以及训练化的特征。少数民族传统体育项目是少数民族特有的社会活动方式，在校园活动的开展以及实施过程中，通过对少数民族传统体育活动的研究，可以使学生积极主动的参与到体育活动中，彰显了民族性特征。在对少数民族地区高校民族传统体育校本课程进行评价的过程中，要综合体育项目的强度、体验以及兴趣等因素，对其全面分析，通过渲染，让学生可以感受到体育锻炼的价值与意义，养成良好的行为习惯。

第三，改进与推广

少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发，可以对学校体育教材模式进行创新完善，可以改善现有的教学以及教学模式。将传统的少数民族体育与高校体育教育进行有效的整合，对体育项目进行研究分析，纳入到校本课程之后，对其进行创新，改造，可以满足不同年级、性别学生的实际需求。

三、结束语

对少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发进行理性的分析与思考，了解校本课程在开发中的基础原则，综合学校体育课程的要求，综合地域特征、民族特色以及基础教育等现状，对少数民族地区高校民族传统体育校本课程开发进行系统探究，探究有效的完善模式与手段，可以凸显少数民族地区高校民族传统体育校本课程的作用，有效的增强民族凝聚力、培养学生的多元化文化素养，为学生的终身体育锻炼奠定基础。