孙秀慧 承德技师学院

引言：课堂教学管理是提高教学质量最有力的保障。作为课堂的主导者教师应该具备课堂教学管理能力，也就是在教学过程中用有效的方法维持学生适宜行为，从而保持良好课堂教学秩序，使教学目标得以保质保量的完成。

一、提高课堂教学管理创新与实践探索的现实意义

人才培养是教育的根本任务，课堂教学是人才培养的主渠道。课堂教学质量和教学水平给人才培养质量的好坏带来很大的影响。教学的重点位置集中在课堂上，大部分教学规划的内容均是在课堂中完成的，课堂的作用主要是教师体现个人价值的关键地方。所以，学校的教学质量在一定程度上是由课堂教学质量来决定的，老师需要正确严谨地布置教学任务，实施教学过程、完成教学任务。课堂教学管理是学校管理科学的有机构成部分，是有效提升学校课堂教学质量的关键因素。课堂教学是一个由多种因素构成的动态平衡系统。教师要完成知识传授和能力培养的任务，就必须具备控制课堂教学的组织管理能力。良好的课堂管理的最终目标是使学生最大限度地参与有意义的学习活动，而不仅仅是减少违纪行为[1]。唯有将管理真正的当成课堂教学不可缺少的机制和手段，教学才可以从多元化、散漫、随意性向系统性、规范性、科学性的方向转变，教学才能放松、密集，教学效率才能提高。目前的课堂教学模式、方法和手段已经过时，教师管理模式僵化，严重影响了课堂教学效果的实现。针对这些问题,加强和改进课堂管理是培养创新人才的一个重要措施，教师只有不断地进行积极有效的课堂管理创新和探索,才能不断培养学生对学习的兴趣,快速将学生对学习的热情激发出来,竭尽全力帮助学生建立信心。

二、提升课堂教学管理的创新与实践探索路径

（一）采用现代教育技术，创新课堂教学管理方法

针对中职教育英语课而言，进一步深入课堂教学管理依然困难重重。例如，大部分老师对最基本的课堂出勤率仍感到十分的束手无措。不管是哪个年级，点名仍然会消耗很多的时间，几分钟，有的甚至耗用更长的时间，即使这样也不能有效防止学生缺勤的发生。现在中职学校的课堂形势已经发生了很大的变化，可是也会越来越复杂，有很多新的问题和新的情况不断出现，课堂教学不可预见的因素也正在一步一步的浮现和增加。课堂教学中如果出现的新情况、新问题，既不要回避，也切勿过于担心。教师需要积极应对课堂教学管理中出现的新问题以及新状况，不断提升自身的敏感性、预见性、勇于探索，正确利用移动信息技术开展课堂教学管理[2]。自从4G通讯问世以来，智能手机让教师头疼的签到已经成为现实中普遍使用的方式，目前的手机签到可以通过技术限制，能够有效避免个别学生出现作弊的情况。例如，用手机或刷脸签到或者将签到的时间设定好可以有效地避免部分学生寻找他人回答或代人签到。有了移动应用软件进行教学和教学管理，通过数据挖掘分析学生的学习情况，使学生成绩评价更加透明、公开和客观。学生的学习成绩和学科成绩可以自动通过端口传送给相关教师和管理人员进行数据共享。通过大量的数据，可以进一步科学地判断学生的学习行为和学习成绩，实现更有针对性的教学和管理[3]。

（二）完善课堂教学管理，发挥教学管理的育人功能

教学管理具有育人功能，但此功能在英语教学中并不十分凸显，这就要求教师在备课的过程中有意加强育人功能和情感目标的设定。中职英语课教学管理的不断完善也是实践教学的主要资源。因此，中职英语课教师应不断提高前瞻性、敏感性，要积极改进教学管理。在第一节课的教学过程中，其规则是结合学校的相关管理而制定的，是一贯的、严格执行的。当然，老师对学生的规定不应该违反法律法规。我们必须严格要求我们的学生，严格和理性，严格和坚持。脱离现实的学生不可能提出无法达到的要求[4]。比如说，规定学生不要穿着不整洁的衣服或拖鞋和马甲进入教室;进入教室时，应轻拿座椅，清理座椅周围的垃圾;不要在教室里吃饭，不要在教室里大声说话;进入课堂根据课堂教学的实际需要禁止使用手机；下课后，把椅子轻轻拿起来，清理干净，再把座位周围的垃圾带走，让教室井然有序。这些规则实际上是在告诉大学生如何做事如何做人。“做人”是一个抽象的原则。“做事”是一种具体的实践。任何抽象的理论都是从实践中派生出来的，只谈抽象的真理的人生。因此，在对中职英语课进行教学管理中，很好的展现了从做事到做人的逻辑顺序，将理论与实践有机结合，将知识与实践有机结合。

结束语：总之，作为学校人才培养的关键环节之一，课堂教学管理是教师在具体的课堂教学过程中协调各种人际关系，最终实现预设教学目标的重要教学行为方式。中职英语课的教师应该充分理解教学管理的关键，要提高中职英语课的教学效果，必须真正掌握课堂教学管理的方法和技巧，不断提高中职英语课的教育质量和教学质量，不断提高学生的收获感。