张洁 衡阳技师学院

一、构建中职学校移动电商教学实践能力培养的目的

（一）《移动电商》课程教学问题

随着新型电商的产物出现，电子商务交易模式慢慢转变，越来越多的消费者和企业利用到了移动电子商务开发与交易，对当下的移动电商提出了很高的要求，但是在实际教学应用过程中，各中职院校普遍存在以下问题:

1.当下关于移动电商的教材与内容与当今的发展严重脱节时，教师授课时不够从现有关于移动电商的教材去教学与实践。近2年移动电商迅速发展，关于移动电商的教材还是在很早以前七拼八凑而来。教材每天都一直有出版但教材内容参差不齐，大同小异。而现有教材主要是把计算机技术、网络技术和移动技术等内容编辑，也许老师在讲授时没有积极去学习移动电商专业知识导致，很难听懂，从而较快打消了学习积极性或是从国外移动电商理论编译的长篇累牍，并对于学生就业岗位上实际应用的甚少。以于中职院校的学生来说，教材从根本没有办法满足学生学习，从而导致学生在工作岗位上再去学习移动电商实践技能，无法实现“零距离”上岗。

2.移动电商课程标准、授课计划各学校都是在摸索进行中，但利用到教学时，与实际的发展不切实际。与之电商相比，有许多异同之处，所以不能完全按照电商专业课程授课。而是需要结合当下社会经济的移动电子商务实际情况来逐步建设完善。然而，一般的教学中，教师只能通过形声讲授的形式教学，并且学校在教室里安装了“手机收纳袋”，有的学校没有wifi信号。当讲授移动电商实践技能操作时，使用传统的客户端教学效果非常不好。但是当学生需要使用移动终端完成教学任务时，却必须非常麻烦。

3.课程教学效果测试效果不理想，由于教材的不实用性，大部分学校对于移动电商考核还是进行笔试，这种的方式只有体现在学生对于移动电商的理论知识的学习，而对于实际操作能力没有办法考核到。使教学知识及能力往往与社会需求脱节脱钩。也有部分学校开设一些实践内容，但是由于任务设置过于简单，也只能针对学生进行如何注册、如何发布等，效果可想而知。

（二）移动电子商务的现实需求

1.移动互联技术的迅速发展，大部分消费者接触移动电商像雨后春笋般呈现，电商出现细分，使用O2O 移动服务逐渐增加，作为中职学校为了真正实现校企无缝对接，应加入移动电商实践教学，需要了解在教学中让学生学到专业职业技能的能力。

2.移动电商新技术在教育领域的应用中体现了全新的学习模式—移动学习（M-Learning）。移动学习是指学习时在自己需要学习的任何时间、任何地点通利用移动设备和无线通信网络进行即时学习与交流。移动学习可以为学习者提供因地制宜的学习环境，构建全新的学习和教学模式。因此，移动学习是对现有的教学模式和学习方式的创新性拓展。

3.移动互联网时代的到来，其产业发展迅速信息产品优胜劣汰太快，在现有教学中无法满足需求，特别是电商专业教师应加快自身的学习掌握的步伐，通过互联网获取资源，为更好地利用到教学中去。移动电商综合性极强，让更多的学生通过互联网进行学习，查找资料，才能获得更多地综合业务知识。

（三）移动电子商务人才培养现状

1.现开设移动电商课程的学校比较少，随着移动电子商务在各方面的应用，各中职学校对移动电商引起了关注，但是真正将移动电商成为专业或课程的学校少之甚少，仅有少部分学校在电子商务专业下开设一门课程来进行，绝大部分学校还在进行计划开设移动电商专业或课程。

2.移动电子商务是一个实践性很强的课程或专业，移动电商实践教学基础非常薄弱。虽然许多中职学校已经了解到移动电商实践教学的重要性，但一半以上学校缺乏相应的实训体系及实训条件；教师希望学校能够提供专业的移动电子商务实训条件，来服务移动实践型人才培养。因此，在移动电商实践教学中，学校应来帮助解决教师移动电子商务教学中的问题。

3.中职院校老师对移动电商了解整体师资水平薄弱，教师对移动商务策划、电商推广运营、技能欠缺。由于学校实际环境所限、大多数教师没有移动电子商务策划、开发及运营经验，从而缺乏移动电商专业知识和实践能力。移动电子商务教材也更新滞后，教材面对移动电商的快速发展，原有的教学方式方法以及很难跟上市场上对人才的需求。

4.国家政策。现国家加大对云计算、VR技术、移动支付、互联网+、人工智能、“一带一路”等国家重大战略背景下，找准转型发展的着力点、突破口，真正增强地方中职学校的带头课程或专业。

二、移动电商教学实践教学的创新

（一）树立目标，更新新教法

对于二十一世纪新时代的学生，传统的一言堂教学模式和教学方法，网络的飞速发展，学生创新思维的成长，因此现在的老师应建立不同的教学目标，同时应该走下讲台走入学生的生活。对教师而言，所谓的更新观念是让学生学会理解他们的心理状态和让学生适应他们的教学方法同时也得了解学生的动态及时根据学生的状态调整教学方法。老师应该走下讲台走入学生的生活，不断去了解学生的状态和能力，再根据不一样的学生采用不同方法，并根据学生的学习实际情况建立不同的教学方式并且建立不同时期的目标及相对应的考核。在教学方法，由教师的指导学生思考和独立讨论，教师从容易到难指导，学生评价，教师总结学习内容。在充分了解学生情况的条件下，采取不同情况学生均匀分组教学方法，将学生进行分组，然后小组成员相互示范并讨论，教师在一旁协助指导，同时锻炼了学生的实战能力，同时提高了学生相互配合的能力，应用到具体的实践中。

（二）不断学习，关注时代变化

培养新时代学生，应需继续学习和深造。当下移动电商是基于互联网以及电子商务平台从事各种商业活动的，应学生掌握最基本的电商应用知识。例如，APP和客户端终件版本的更新，老师通过实践操作，了解各种软件的作用及变化，软件有哪些新的功能，并鼓励他们安装与开发研究操作。从而提高实践能力。

（三）学以致用相互结合贯通

移动电子商务现在比较热门的是移动在线购物，这些移动商务活动不能与金融业务分离，也不能与物流业务分割。所有这些都表明，移动电子商务的开展需要综合很多方面，这就要求我们要培养综合型的人才，要求教师更好地培养学生的综合能力，最终掌握网络、财务、市场营销、物流、金融等方面的综合知识。

（四）以模拟移动游戏为基础，促进学生对移动电子商务进行模拟

移动电子商务的实训教学是提高学生实际操作能力的关键环节，因此，应受到教师和学生的共同重视。以模拟移动游戏作为基础，促进学生对移动电子商务进行模拟，是比较适合技师学院学生的实训教学方式。例如: 在实训教学过程中，学生在移动终端进行游戏，选择的游戏可以是不同类型，并对多个游戏进行选择，通过移动终端与网络的互通，进行游戏的模拟操作。体会不同平台开发的游戏优势、功能、特点等，根据在游戏中总结的经验，以游戏的实体为基础，研究此游戏的接口设计、图形实现和界面的开发等功能。同时，以模拟游戏的形式，体验移动提供的服务。最后，根据学生的游戏模拟操作和移动服务体验，开展模拟移动支付功能的实现。通过以上方式的实训，学生利用相关的技术协议，独立完成移动商务支付的方法设计和步骤。

（五）移动电子商务的安全技术和模拟操作

随着移动电子商务的发展，人们在移动终端存储的个人信息越来越多，商务信息数据也逐渐加大，而保障商务平台正常运行的关键因素是提高其安全性能。因此，学生在学习的过程中，应加强对移动电子商务安全技术的学习。在进行实训学习的过程中，学生首先要了解移动电子商务在运行中存在的安全隐患和威胁，能够对利用移动终端进行敲诈的软件或病毒等进行防范。学生在进行模拟操作时，还要对综合性商务模拟实验和多项服务功能的技术有所掌握，并将其引入学生的实训教学中。此外，学校结合自身的教学条件，与教学要求融合，培养学生对软件进行设计与选择。

总之，要把学生打造成二十一世纪合格人才，教师要努力把握教育理论与技术，提高教学质量并优化教学过程，培养学生的基础知识实践能力和的思维能力。各院校采用的培养学生对移动电子商务的操作能力、以模拟移动游戏为基础，促进学生对移动电子商务进行模拟、移动电子商务的安全技术和模拟操作等方式，提高学生的实际操作能力，为移动电子商务的发展输送更多的人才，有效加快其发展的步伐。在现代社会发展模式下，移动电子商务模式是发展的必然趋势。