网球进入中小学课堂的SWOT分析

2018-07-14程正义

运动 2018年4期

程正义

（北京体育大学，北京 100084）

1 网球进入中小学课堂的背景

网球是一项具有丰富文化底蕴的高雅的运动项目，不分性别和年龄，几乎各年龄阶段都能参与其中。近10多年来，在李娜、郑洁、晏紫和彭帅的带领下，中国网球被推进到一个高速发展的时期，网球运动逐渐进入社会大众的视野，网球场地、设施设备的兴建，使得人们越来越多的接触到网球运动，与此同时越来越多的中小学相继开展了网球教学。因此，本文采用SWOT分析法，详细剖析网球进入中小学课堂的优势、劣势、机遇和挑战，从而促进中小学网球的顺利开展。

2 网球进入中小学课堂的SWOT分析

2.1 网球进入中小学课堂的优势

2.1.1 网球运动自身的特点现代网球运动诞生于19世纪的英国伯明翰，它作为世界上仅次于足球的第二大运动，因其娱乐性、健身性、竞争性等特点开始风靡全球。一方面，网球作为一项有氧与无氧完美结合的运动项目，成为众多健身爱好者的选择，此外，在身体受益的同时还能够享受网球作为一项竞技运动项目所带来的竞争性。网球比赛拥有完善的赛制，且易于根据参与者的水平、时间、体能等因素调整赛制，如五盘三胜制、三盘两胜制、一盘决胜制、四局占先制等，这使得参与者可以根据自身需求参与到竞赛中去。另一方面，相对于传统的跑步等运动项目而言，网球具有更高的娱乐性，它可根据人数的不同选择单打、双打、团体赛等不同的方式。同时，可以在运动中体会不同的击球感觉，不必一直重复单个动作。因此，网球作为一项在世界范围内广受欢迎的运动项目，因其自身特点为进入中小学体育课堂奠定了坚实的基础。

2.1.2 网球有利于中小学生身心健康的发展《英国运动医学杂志》近日刊登了一项重大研究成果，即网球等球拍类运动与游泳、有氧健身操被认为是最有可能帮助人们降低死亡率的运动。近年来，学生体质下降趋势明显，心理问题也日渐凸显出来，如何提升学生体质健康水平，改善儿童、青少年心理健康问题成为教育学界关注的重点问题。首先，网球作为一项竞技运动项目，在提升中小学生体质健康方面具有明显作用。其次，在网球运动过程中，往往涉及到与他人的沟通、交流，特别是在双打过程中，与搭档的沟通是必不可少的，除此之外，通过网球运动的练习还可以使学生体会竞争中的胜利与失败，合理的化解不良的情绪，客观、公正的看待问题结果，通过自身的努力提升水平，取得胜利。

2.1.3 网球安全系数较高数字化背景下，学生安全问题日益成为家长、教师、学校乃至社会关注的最核心的问题，为了保障学生安全，许多学校取消体操等危险性较大的运动项目。学生在体育课上受伤成为制约体育课顺利、有效开展的重要方面。网球作为一项隔网对抗性的运动项目，没有运动员之间的身体接触与碰撞，相对于篮球、足球等对抗性运动项目而言，具有更高的安全系数。网球运动的安全性为其进入中小学体育课堂扫清了众多障碍，学校和家长可以更加放心地让孩子参与到体育课堂中去，从而提升体育课堂教学的质量。

2.2 网球进入中小学体育课堂的劣势

2.2.1 任课教师不足网球运动在中国的发展较晚，特别是在二、三线城市，其关注度存在一定的缺失。目前，中小学大都没有专门的网球教师，其他项目的体育教师教授网球容易出现偏差。网球任课教师的不足一方面表现在我国体育教师的缺口严重，体育教师的总量与学生总量存在着不匹配的问题，体育教师少，其中会网球，能够胜任网球教学的教师更少。另外，由于我国特殊的国情，各地区经济发展不均衡，资源配置不均成为一大现实问题，体育教师分配不均同样存在，特别是网球作为一项平民眼中的“贵族运动”，除在北、上、广等大城市的开展状况较好外，小城市的网球师资明显不足。教师作为教学的主导者，其资源缺口必将成为网球进入中小学体育课堂的壁垒。

2.2.2 场地条件受限一片标准的网球场双打场地面积为23.77m（长）×10.98m（宽），单打场地面积为23.77m（长）×8.23m（宽），且端线后空间不小于6.40m，边线外不小于3.66m，其地面需由特定的塑胶、红土、草地制成。此外，每片网球场在练习时所能容纳的人数有限，特别是在北京等大城市，中小学校园面积有限，能够兴建网球场地的学校较少，这就使得网球场地紧缺成为中小学开展网球的主要阻碍。

2.3 网球进入中小学体育课堂的机遇

2.3.1 网球运动迅速发展，全国范围内掀起网球热潮网球孕育于法国，诞生于英国，随后在美国发展达到高潮，现在在世界范围内掀起了一阵网球热，同时，伴随着温网、法网、澳网、美网的相继出现，上海大师赛、中国网球公开赛在中国的举办，中国网球运动员逐步开始在世界大赛中崭露头角，网球运动也开始走进中国公众视野。研究表明，各大高校网球选修课成为众多体育选修课中的热门项目，网球培训也正在蓬勃发展中，不论是儿童，还是成人网球参与人数都在逐年增加。这不仅预示着儿童对网球学习的兴趣浓厚，而且也在一定程度上表明网球运动得到了广大家长的认可。李娜在大满贯的成功捧杯把网球带入中国公众的视野，中国承办的各项世界级网球赛事进一步通过明星效应推广，在这样的发展背景下，网球进入中小学课堂成为了一种必然趋势。

2.3.2 关于学校体育教学改革和素质教育政策的发布随着2001年基础教育课程改革的逐步深化，“全国亿万学生阳光体育运动”“体育、艺术2+1项目”政策的推广可以看出，国家开始逐步重视体育课程。20世纪，体育一直处于学科边缘化的尴尬地位，无论是学生、家长，还是教师都没有重视体育。近年来的改革愈发关注体育，这为网球成为中小学体育课的教学内容提供了强有力的政策环境。在这一系列政策的推动下，网球成为中小学体育课教学内容，不仅可以起到丰富体育课堂教学内容，广泛培养学生体育参与兴趣的作用，而且，为学生积极参与阳光体育运动，培养体育特长提供了更多选择。

2.4 网球进入中小学体育课堂的挑战

2.4.1 网球运动参与成本较高参与网球运动要求投入的物力、财力较大，除场地费用外，网球拍、网球及其他装备的价格相对于其他普及度更广的运动而言需要投入更多资金。学校开展体育课在场地、器材的准备方面往往有一定的资金限制，投入太高超出学校本身的预算将在一定程度上降低网球进入中小学的可能性。如需学生自己配备网球器材，家长的配合显得尤为重要，这不仅需要家长认可网球运动，愿意孩子参与其中，而且需要保证一些经费支出。另外，除体育课上学习网球外，课后自己参与网球运动，需要支出额外的场地费用，这无疑限制了网球运动在中小学生中的普及与发展。

2.4.2 其他运动项目的冲击随着国民物质、文化水平的提升，众多体育运动项目开始在我国普及开来，如棒球、冰球、体育舞蹈等运动项目在我国正处在蓬勃发展中，这势必为中小学体育课教学内容提供了更多选择的余地。网球作为一项隔网对抗性运动项目，与排球、乒乓球等同为隔网对抗性的项目，具有一定的相似度。此外，其他新兴运动项目、民族传统体育运动项目为了扩大市场影响力，提升知名度，也将致力于融入中小学体育课堂。

3 网球进入中小学课堂的建议

3.1 合理开发场地资源

网球场地成本较高，资源紧缺，合理开发场地资源成为促进网球进入中小学课堂的重要举措。首先，学校开展网球教学可以与学校周边的网球俱乐部合作，在俱乐部场地进行网球教学，一方面解决学校网球场地稀缺等问题，另一方面可以为网球俱乐部招生起到宣传的作用，形成双赢的局面。除开发学校周边网球俱乐部场地资源之外，学校可以改进网球教学，如采用快易网球教学，即以快乐、简单为原则，调整场地、器材，使参与者能够更加快速的掌握网球运动，并在运动参与的过程中体会到成功的快乐，快易网球根据不同年龄段的儿童、青少年设计了不同的网球和场地，即5～8岁适用的红色球，场地约长11m，宽3.5m、7～11岁适用的橙色球，场地约长18m，宽6.5m、8～15岁适用的绿色球。

3.2 增开网球课外活动

中小学课堂引入新的教学内容必然经过严格的审核，综合考虑各方面的因素最终确定是否纳入。因此，为了更好的促进网球进入中小学课堂，可以首先在课外体育活动、阳光体育锻炼1h、课后训练中引进网球运动，提升网球的影响力，培养学生对网球运动的兴趣，通过这些活动的开展，发现网球在中小学开展的现实问题，更有针对性的提出解决的措施与意见，为网球最终进入中小学体育课堂扫清障碍，奠定基础。

3.3 扩大网球宣传力度

目前，我国公众对网球的关注度逐步加深，但在中小型城市，对网球的宣传力度依旧不够。为了扩大对网球运动的宣传力度，社会方面，各地区可以对各项重大网球比赛进行宣传，促进人们对网球的了解；学校方面，可以开展各类网球知识竞赛，组织有网球队的学校进行网球比赛，通过比赛提升学生网球水平，使学生更好的体会网球运动的魅力，扩大网球在社会、学校的影响力。