刘永生

（沙溪理工学校，广东 中山 528400）

在职业院校应用行动导向教学法的目的是在知识教学的过程中促进学生职业能力的发展，其核心是将行动与学生的学习结合在一起，在理论与实践的结合下促进学生职业能力的发展。那么，我们为什么要将行动导向教学法应用到中职电子商务教学活动之中？我们要如何将其应用到教学活动之中呢？这是本文论述的中的重点所在。

一、行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用必要性

通过对所执教班级学生进行观察我发现，大部分学生在课堂教学活动参与中能听懂教师所讲授的知识内容，也能在教师的指导下进行操作，但是在课后一旦自主操作就会出现各种各样的问题。通过对教学理论和教学实践的分析、探究，我发现，造成这一情况的原因是学生没有通过多次实践操作来提升自身的动手能力。倘若在教学活动开展中能给予学生更多的实践机会，学生的动手操作水平不仅可以得到提升，其也会加深对理论知识的理解，在理论与实践的结合下提升学生的职业能力。对此，在电子商务教学活动开展中引入导向教学法是教学改革必然的选择。

接受职业教育的学生在毕业之后，其将直接面的就业的考验。而就业所需要的是学生的职业技能，而不是理论储备。更多的用人单位在学生进入工作岗位之后对学生是否扎实掌握理论知识，是否背诵了公式、定义等不甚重视，其将关注的重点放在了学生是否能借助所学的知识进行实践操作，是否能有效地完成所布置的人物等。对于电子商务专业的学生技能来说，电子商务本身就是一门极具实践性的课程，学生在毕业之后会面临纷繁复杂的“项目”，需要运用所学的知识和技能来解决这些“项目”。由此，在教育教学活动开展中，我们需要对学生的实践操作技能进行锻炼，这也是在电子商务教学活动开展中应用行动导向教学法的必要性之一。

行动导向教学法的最大特点是引导学生在做中学。在电子商务教学活动开展中，应用行动导向教学法有利于转变传统的以知识灌输为主的教学方式，给予学生自主操作的机会，在学生亲自动手操作的过程中加深其对基础知识的理解。除此之外，行动导学教学法要求教师在组织电子商务教学活动的时候，积极地创设与学生工作实际有关的情境，借此调动学生的课堂参与积极性，使学生在情境参与中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的职业技能。

既然行动导向教学法在中职电子商务教学活动开展中具有应用的必然性，那么，我们要如何将其应用到教学活动之中呢？

二、行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用

（一）项目教学法

所谓的项目教学法是指在教学活动开展中，师生为合作完成一个完成的工作项目而实施的教学行为。在电子商务教学活动开展中，教师需要立足教学内容和学生的学习需求，针对某一教学内容，设计出学生能自主完成的且能在完成过程中有所收获的小任务。在设计了小任务之后，教师则需要创设与真实的工作环境相似的情境，借助直观的情境吸引学生的注意力，并引导学生在情境参与中自主地调动已有的知识储备、技能储备和生活经验，以小组为形式合作探究该项目中的问题，在问题解决下完成项目活动。在这样的教学活动开展中，学生不仅可以掌握课堂教学活动的主动权，充分地发挥自身的主观能动性对新知内容进行探究，而且在探究过程中学学生的知识和技能也会得到提升，尤其其提出问题、分析问题、解决问题的能力将会得到有效提升。在电子商务教学活动开展中，我一般会按照以下程序来实施项目教学法：确定任务项目→制定计划→实施计划→检查评估→归档或结果应用。以电子商务电子交易这一内容教学为例，为了使学生掌握网上购物的流程，网上单证、电子支付的基本方法等，我按照以上程序这样开展教学活动：

1.确定任务项目。我要求学生以小组为形式在京东上购买一本读物。在购买的时候必须使用电子支付方式。然后制作一份电子单证。

2.制定计划。我将所执教班级的学生按照同组异质的原则划分为不同的小组，每一小组所制作的内容不雷同，且各小组成员在项目完成过程中明确分工。

3.实施计划。我要求学生先小组合作阅读教材内容，对基础理论知识有一个感性的认知，然后借助多样化的方式，诸如专业书籍、网络等搜集与之有关的资料，最后则在已有知识储备的驱使下探究网上购物流程和电子单证的制作。

4.检查评估。发挥生生评价和师生评价的方式，对各组完成的项目情况进行评价。其中小组自评占20%，小组互评占40%，教师评价占40%。

在明确的项目任务完成过程中，学生在亲身体验中不仅对基础知识产生了感性的认知，而且在小组合作中也有利于其动手操作能力的提升。

（二）案例教学法

所谓的案例教学法是指在组织电子商务教学活动的时候，教师通过对所要讲授的内容进行分析，找出与之有关的真实的事件或问题，引导学生在真实的情境中对这些事件、问题进行探讨、分析，进而诱发学生的创造潜能。在此需要注意一点，在案例教学法应用中，学生所分析的案例内容的对错不重要，其能否在分析过程中获得发展才是最为重要的。以电子商务网络营销中的网络营销模式和策略这一内容教学为例，在组织课堂教学活动的时候，我向学生发放了《亚马逊网上书店的发展策略》，并借助ppt将这一案例的概要呈现在学生面前。然后引导学生阅读案例，以小组为形式解决以下问题：第一，杰夫、贝索斯在建立亚马逊的时候，为什么将图书作为了网上商场的主要产品呢？第二，在网上商场竞争日益激烈的今天，亚马逊为什么会成为最大的网上商店呢？第三，亚马逊的电子商务网站的主要内容是什么？其服务的项目有哪些呢？第四，亚马逊网站的电子商务营销策略是什么呢？……在问题的驱使下，学生会自主讨论，在讨论中实现思维的发展。而我则在学生讨论中就其问题进行指导。如此，学生在问题解决过程中不仅可以了解到亚马逊的电子商务营销策略，丰富其知识储备，也为其今后应对工作积累了丰富的经验。

总之，在中职电子商务教学活动开展中，教师可以借助行动导向教学法转变传统的教学方式，有目的地引导学生自主探究，提高学生的理论和实践水平，为其职业素养的提升打下坚实的基础。