贾 佳，何 川

（枣庄科技职业学院，山东滕州277599）

高职院校学生管理工作有别于普通院校。现阶段我国对于高职院校学生的认可程度普遍偏低，学生自我提升意识差，缺乏蓬勃向上的积极心态，极易产生自卑、厌学心理，认为低人一等。这与现在高职院校的学生管理模式有极大关系。现在高职院校学生管理模式陈旧，缺乏专业的管理教师，新型的管理模式无法快速应用到高职院校，而赏识教育针对此类问题有着显著的改善效果。现简要介绍如下。

一、赏识教育的基本概述

赏识教育不是单纯的表扬和赞赏，而是一种对学生行为行动的肯定答复，以此来强化学生行为过程。赏识教育要求赞赏学生行为行动，激发学生对事物的兴趣和动力，给学生明确的发展目标，在学生的行为行动中给予适当的提醒，纠正不良行为。

人最深层的渴望就是他人对自己赏识，心理上的需求不亚于生理需求。教育者对被教育者的肯定是极其重要的。学生在得到肯定时，会有一种极大的成就感，会调动被教育者的非智力因素，包括情感、兴趣、动力等。赏识教育顺从学生的成长轨迹并遵循学生的心理发育过程，以包容、尊重、激励为要点，鼓励学生在一个积极向上的环境中轻松成长。

二、赏识教育的必要性

目前来说，我国高职院校的发展方向是好的，但是在学生的结构变化、生源质量、思想观念等方面仍存在诸多问题，给高职院校带来许多新的挑战。

高职院校生源质量逐步下降，绝大多数学生对高职教育不认可，存在一定的排斥性。……