（南京邮电大学传媒与艺术学院 210003）

“工作坊”可以被视为现代版的“师徒制”。传统意义上的师徒，要么师徒相授，要么子承父业，但在现代教育意义上的“工作坊”则旨在结合理论与实践，整合学生、教师和社会三者角色，鼓励学生参与动手，实践所学知识，同时在具体项目和及时的反馈机制中得到激励。早在20世纪60年代，美国著名风景园林师劳伦斯·哈普林（Lawence Harplin）在城市规划设计中引入了“工作坊”。而将“工作坊”作为一种教学方式还要首推德国魏玛包豪斯学院。在包豪斯，教学、研究和实践是三位一体的，这与本文所欲建构的数字媒体艺术专业信息技术可视化工作坊的构成是相同的。

本文语境下的数字媒体艺术专业工作坊，是分析以数字技术为主题的科研项目为依托的“工作坊”制教学改革模式，主要是在信息艺术设计文科建设中，以科研项目结合工作坊的教改模式，从多元角度寻求信息艺术设计教学模式的改进途径和方法。通过理论与实践的结合，设计与技术的整合，将具体知识运用于针对性较强的具体项目中，在帮助教师推进项目进行的同时，提高实践动手、团队合作和解决问题等能力。

一、数字媒体艺术专业工作坊发展现状

近来，“工作坊”作为一种教学方式逐渐受到教育界，尤其是艺术、设计、语言类教育领域的认可和重视，不少学校都对“工作坊”式教学做出了有益尝试。数字媒体艺术专业作为当下比较热门的艺术专业之一，是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科，集中体现了“科学、艺术和人文”的理念，结合了“艺术”与“技术”、“理论”与“实践”，专业性质也为工作坊的建设发展提供了需求和基础。……