张开华，李 艳

（1.安徽省阜阳市教科所，安徽 阜阳 236031；2.安徽省阜阳市颍州区莲池幼儿园，安徽 阜阳 236048）

当今时代，信息技术发展迅速，网络化教研、微课、翻转课堂等信息化教学模式正在改变着我们的体育课堂，各种新的教学组织模式、教学方法也已快速走进了我们的视野，给体育教育教学改革带来了新的机遇。但是，在光鲜的教学改革外表下，我们发现还有不少教师，尤其是基层的教师还在墨守成规，保持着惯有的思维定式，重复着传统的教学模式，严重影响了教学质量的提高。其中重要原因是许多教师不敢创新，或者说不愿意创新。他们之所以不能创新，或不敢创新，是因为他们习惯于惯性思维，对创新顾虑重重，畏首畏尾。还有一些教师因为个人能力和环境因素，对创新和改革浅尝辄止。

1 阻碍体育课堂教学质量提升的原因

1.1 体育学科的边缘化

在教学实践中，各个学校都有其特定的校园体育教学文化，因为历史的原因，一些老教师的习惯性思维认为体育是边缘学科，可有可无，带好带坏一个样，他们不在乎课堂教学的成效，对教学改革更是无动于衷。更有甚者，一些年龄稍大的教师怕年轻教师超越自己，心理产生恐慌，对新教师的教学改革是冷嘲热讽，横加指责，严重打击了新教师参与教改的热情。案例：小李毕业于某名牌大学体育教育专业，通过全省统一招聘，进入了一所在当地小有名气的中学任教，怀揣着对体育教学的激情和梦想。……