孟建平，徐新建

（1.昌邑市中小学生综合实践活动基地，山东 昌邑 261300；2.三明学院体育学院，福建 三明 365001）

随着现代科技的发展，体育也提出了对现代科技的需求——远程教育。 远程教育打破了空间、时间、地域等因素对教育普及的限制，为终身体育的实现提供了保障。学生在校期间能否形成良好的体育锻炼习惯，为终身体育提供保障，关键在于教师能否创造出更好的教学方式培养学生的体育兴趣和体育意识。因此，学校要将传统的体育教育与远程教育相结合，与现代素质教育、新课程标准理念相吻合，推动体育教学从多角度全方位的发展。

1 我国当前中小学生体育兴趣的现状

体育学习兴趣是学生学习体育、参加体育活动的基本动力。它的基本内容包括3个方面，即体育认识、体育情感和体育意志。

1.1 中小学生在培养体育认识方

面的缺陷 体育认识是指学生对体育的知识性和理性的追求。近几年，一些调查显示，我国中小学生对体育的认识是浅见寡识的。 他们只知道读书、读书、再读书，认为“参加体育锻炼浪费时间，会影响学习”，不懂任何锻炼方法，其兴趣和个性发展都受到了抑制。虽然《全民健身计划》已在全国范围内广泛宣传，但受传统理念的影响部分学生仍对体育了解甚少。毛泽东曾在《体育之研究》一文中说：“体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。”可见“体育第一”“健康第一”的道理。

1.2 中小学生体育情感的培养不足

体育情感是指对体育的感受和评价。本文就学生体育学习积极性和体育锻炼次数进行了随机调查发现，只有30%的学生体育学习积极性较高，18%的学生体育学习积极性处于中等水平，52%的学生体育学习积极性较低；只有28%的学生经常参加（包括学校体育课），63.8%的学生有时参加（每周2～4次），8.5%的学生很少参加。可以看出，中小学生体育情感较高，但经常参与体育锻炼的学生不很理想。

1.3 体育意志不坚定，不能形成良好的体育锻炼习惯

体育意志是学生自觉地确定参加体育的目的，并在确定的目的支配下，克服行动中的障碍、困难，以实现目的的心理形态。学生在校期间体育活动比较被动，除了体育课、运动会外，别无其他，有时体育课还要被其他课目的教师占有，其体育锻炼的自觉性和主动性严重不足，以至于走出校门后，很难去长期主动地参加体育锻炼。调显示，经常参加体育锻炼的占15.65%，少量参加锻炼的占27.91%；基本上或根本不锻炼的占56.44%。

2 远程教学手段影响体育兴趣培养的因素

2.1 远程教育在激发学生体育兴趣中的作用

学生对事物感到新奇而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿。“看”是中小学生的主要信息来源。 在现实生活中，由于体育教师的年龄、身体素质等各方面原因，其技术水平和示范能力有很大的差距。 这时远程教育就会发挥它独到的作用，现代远程教育运用视、听、说向学习者提供声、像、图、文等综合性刺激信息，将全国甚至全世界优秀运动员的规范技术教授给学生，有利于学生注意力的集中和保持，有利于完整动作的技术信息在学生头脑中建立， 对动作技术的掌握稳、准、快。例如，在进行鱼跃前滚翻的动作技术分析时， 利用多媒体技术直观、形象地将两腿蹬地、摆臂、腾空动作、屈臂、低头、团身前滚翻起立等动作技术结构用图像的形式具体表现在 PPT之中，这样便于学生更形象、更直观地去感知知识、获得知识， 并由动能转化为技能。同时，远程教育手段灵活多样，能够创设出丰富多彩的情境体验，来激发学生的学习兴趣。

2.2 远程教学手段的教学过程

在传统的教学中，体育教师要上好一节体育课，就必须先考虑到学生的年龄、性别、身体素质等个体差异，然后根据教材特点和学生实际情况，采取相应的教学方式和方法，使整个教学过程气氛活跃，达到预期效果。教师的工作量也有所减少，可以有更多的时间去和学生交流、沟通，建立和谐的师生关系。远程教育教学过程方便，内容直观形象，能较详细地分析高难度动作和知识技能， 充分传达教学目的、意义等，突出教学重难点，减少学生对知识技能信息的加工转换过程，进而提高学生的体育学习兴趣和课堂效率。

2.3 教师在运用远程教学手段中的主导作用

教师的主导作用在体育教学中是非常重要的，教师的教学水平和能力高低直接影响学生的学习效果和质量。首先，体育教师应熟知并掌握互联网、电子教材、视频面授等远程教育的方法，课前仔细认真地学好、吃透教材，做好一份生动新颖的课件，使内容简要灵活、层次清晰、语言生动，这样才能使学生很快地领会动作要领，认真学习。因此，在运用远程教育教学时，始终要以表扬鼓励为主，多运用良好语言进行正面教育，以促进学生情绪的正向变化，从而防止负面情绪的产生。例如， 观看完课件、比赛或网络教学内容后，提出相关问题让学生讨论并回答，表扬积极和回答正确的学生，安慰和鼓励消极和失败的学生等，都可以调动学生的积极情绪，让学生始终以精神饱满的状态进行体育学习。

3 运用体育远程教学手段培养中小学生的体育兴趣

随着素质教育的落实，我国许多中小学已把学生体育兴趣的培养和提高纳入了教学工作重点，并以其作为体育教学的突破口，使体育教育在学校中科学化、规范化，而体育远程教育就是其中的方法之一。

3.1 营造学校良好的体育氛围，提高学生的体育意识

近些年，许多中小学以举办校田径运动会和学生广播体操比赛为主，结合各种体育知识讲座、体育视频观赏、小型体育竞赛等， 利用远程教育手段丰富其活动内容，增加其乐趣，使学生积极主动地学习体育知识，强身健体，充分营造了良好的学校体育氛围，为学生体育兴趣和体育意识的进一步提高提供了保障。

3.2 培养学生的体育兴趣，发展学生专项特长，革新教学内容

改革开放以来，许多中小学开始不断的改革和创新学校体育内容，它们通过实行体育教学课、体育活动课、体育选修课与体育远程教育相结合的新课程体系，充分展现了学生的个性和自身特长，为培养学生的体育兴趣奠定了基础。 例如，学校开设了一些体育专项课、选修课，并允许学生根据自己的爱好和自身特点选择适合于自己的项目，使学生充分利用体育专项、选修课发展自己的特长。

3.3 提高体育教师的教学能力和水平以及自身素质，激发和培养学生的学习兴趣

学生对体育的兴趣与教师的自身素质、教学水平和能力直接相关。在远程教育广泛应用的今天，作为体育教育工作者，应熟练掌握体育远程教育的技术方法和内容：一是体育教师要加深对远程教育内涵的理解，努力钻研新教材，逐步向“研究型”教师转变；二是要加强培训，不断学习新知识、新科学、新技术，提高体育教师的远程教育技术水平；三是强化实践，促进体育远程教育与传统体育教学的整合，以适应现代素质教育的需求； 四是注重反思，及时总结，不断提高自己的业务水平和能力，结合一些贴近生活，实用性和趣味性较强的体育， 将传统体育教学与远程教学完美结合，如观看体育频道播放的新型体育舞蹈、篮排球比赛、台球比赛等来满足学生的学习欲望，让每个学生在体育课上都有快乐感、幸福感和成功感。

3.4 培养学生的积极情感，以激发和培养学生的体育兴趣

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。体育远程教育与训练课的完美结合恰是培养学生积极情感的好方法。为了使学生情感得到不断的丰富与发展，教师可以通过远程教育让同学们看体育比赛视频、画报、新闻等进行宣传教育， 用笔记本、平板电脑等与接在身上的微型无线传感器组成训练反馈系统，来指导规范运动技术动作，并运用信息技术及时反馈， 来获得运动训练、运动营养等多方面专家的指导，交互发出信息进行交流。结合我国体育事业的作用和地位，来培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，进一步激发学生的体育兴趣和求知欲望。

3.5 合理利用多媒体教学，提高学生的积极性

我国大部分农村中小学校体育设施不健全、设备落后，其体育课上课还要看天气，导致学校体育课无法正常进行，学生对体育失去了兴趣。如今随着远程教育技术在教育教学过程中的广泛应用，教学方式也是丰富多彩，多媒体在体育教学实践中的应用就是远程教育的方法之一。例如，在《多媒体技术应用在体育教学中的实验与研究》一文提出的提高学生兴趣的创新思维教学形式“观看多媒体课件、激发学生兴趣——模仿练习、大胆创新——共同探讨、合作提高——展示成果、彰显个性”。 因此，体育教师应深入学习研究、探索创新，制作新奇的远程教育课件，结合体育生理、心理知识，丰富课的内容，增加课的容量，运用灵活多样的教学方法，以激发学生的参与积极性和主动性，达到事半功倍的效果。

4 结 论

现今，我国许多中小学已将远程教育推广实施，其成效显著，参加体育锻炼的人越来越多，学生的体育能力及参与体育的程度都有了明显的提高，良好的体育习惯已基本养成，学生的体育与健康测评达标率也取得了优异成绩。 体育教师在远程教育教学时必须坚持“以学生为中心”的教学思想，并切实切中远程教育中多媒体课件和传统教学手段的结合点，各施所长，充分考虑学生的个体差异，及时根据学生学习情况对教学计划进行调整，增强课件的趣味性、互动性、多元化和智能化，这样才算真正掌握了体育远程教学的精髓。