余文玉 蔡冬梅

【摘 要】目前，金融学专业仍然是高校的热门专业，而且就业前景广阔。随着社会经济的发展与进步，对金融专业人才的操作、技能等各方面能力的要求也越来越高。为了能够适应社会的需求，高校在培养金融人才方面也应该进行相应的改革。基于职业标准指导下的金融专业课程体系应该高度重视实验课和实践教学，这样才能培养出能够快速适应工作岗位的应用型金融人才。

【关键词】金融专业；职业标准；实验实践教学

金融即资金融通的简称，金融学专业属于应用经济学科领域，具有实用性强、职业性强的特点。金融专业毕业生的就业领域大体上有三类，即银行、证券与保险，除此之外还有期货公司等经济类企业，当然，鉴于经济、管理类学科的相通性，也有一部分金融专业毕业生就业于会计岗位。目前，很多高校，不管是公办高校，还是民办高校，都开设了金融学专业，每所高校的教学目标定位是有差异的，除了少部分名校将教学目标定位于培养出“高、精、尖”的科研人才以外，大部分学校还是以应用型为主，所以金融学专业的课程体系建设应与职业标准紧密相联。

一、金融专业实验实践课程体系现状

实验实践教学是理论联系实际，培养学生实际动手能力，更好地适应未来工作岗位的必备课程，是职业标准指导下的金融专业课程体系之重要组成部分。目前，本科院校的金融学专业实验实践教学内容主要包括校内和校外两大块。金融专业校内专业技能培养主要有三个方面。一是专业基本技能，比如银行点钞技能、传票计算技术训练、假钞鉴别训练等，很多高校的《商业银行经营学》课程有配套机房可进行银行模拟操作。二是专业综合技能，包括银行业务实训、保险业务实训、证券业务实训。一些有条件的高校建立了自己的银行柜台模拟实训场所，保险业务实训场所和证券业务实训场所，使学生在校内就能真实地体验到相关业务流程及各种金融业务岗位。三是专业技术应用与创新技能，包括综合案例分析、专业模拟训练以及创新创业训练。很多高校都特别重视一些国家级、省级的赛事，比如参加大学生创新创业大赛，就是很好的创新技能培养方式。学生的校外专业实践教学内容主要有认知实习、社会实践、专业调查、专业实习等。其中，认知实习是指一些大学二年级的学生利用暑期进行的相关专业社会实践活动，可以提高他们对金融岗位的感知能力。专业实习是指大学四年级的学生真正涉足社会相关领域的工作岗位进行的实习，它与认知实习的区别是，认知实习侧重于“认知”，即了解，以观察为主，而专业实习更偏向于切身的实际操作，而且专业性很强，金融学专业学生就一定要找金融相关行业或岗位去实习，所以专业实习能够很好地提高学生对金融岗位的适应能力。另外，社会实践和专业调查可以增强学生对金融现象的理解能力。一些高校在带领学生参加大学生挑战杯的同时，会进行专业调查，搜集相关行业数据进行分析。

二、金融专业实验实践教学中存在的问题

（一）实践教学重视力度不够

目前金融学专业的培养方案和教学模式中，传统的讲授式教学课程所占的比重仍然相当高，实验实践类课程的学分低、课时少的现象普遍存在。有些学校虽然为学生提供了相关模拟操作软件，但在课堂讲授过程中仅仅让学生走马观花地浏览，仍以教师讲授、学生被动听课为主，或者软件操作相关课时不足，学生实际动手操作、亲自探索的机会甚少。

（二）“双师型”教师缺乏

“双师型”教师指既能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师。跟高校其他专业一样，金融学专业的教师招聘硬性条件比较多，门槛高，很多金融学专业教师都是硕士、博士应届毕业生，他们从校园直接迈入工作岗位，学科理论知识扎实，但是没有金融行业的相关工作经验，所以在教学过程中缺乏操作技能。然而金融学专业是一门实践操作性很强的专业，仅仅依靠课堂上教师对书本相关理论的讲授式教学是远远不够的，所以金融专业尤其需要“双师型”教师。

（三）实验室基础设施不健全

金融学专业属于社会科学，所以实验室不像理工科专业那样受到重视，实验室经费紧张、设备数量不足、设施陈旧落后是很多高校金融学专业实验室的发展现状。但是金融学专业的实践性要求实验室有银行、证券、保险等各行业的模拟实验软件与配套设施，所以必须重视金融实验室建设，而这一点对于定位于培养应用型人才的学校来说尤为重要。

（四）学生实习基地不稳定

当前很多高校虽然与一些企业有实习合作，但没有建立长期合作的稳定机制。由于每个单位都有繁重的工作量，实习单位接收新的实习生难免会影响到自身的工作效率，所以很少有单位愿意接收高校的学生前来实习，而即便是愿意接收实习生的单位，其对学生实习的真正目的、目标、注意事项等也不是很明确，缺乏与高校相对接的实习培养方案，这就导致了学生实习目标不明确、实习知识体系不完善等问题的存在。

三、加强金融专业实验实践教学的建议

（一）完善实验实践课程体系

金融学专业的教学需要重视理论与实践相结合，在培养方案的设计过程中，应突出实验课以及实习的重要性和比重，另外，可以考虑在培养方案中加入“金融职前班”，让金融专业学生的实习更加规范化。教学的过程应该是“教”与“学”的有机结合，尤其是高等教育阶段，从年龄来看大学生的理解和接受能力都比中小学生强，教师更应重視“启发式”教学，而不是一味地“灌输式”，所以实验课授课过程中，教师应尽可能地引导学生自己去思考、去探索，应给予学生足够的时间亲自动手操作，这样能收到“事半功倍”的效果。

（二）建立优秀的师资队伍

高校在招聘教师的过程中，在同等条件下，可以优先考虑“双师型”教师，即有金融行业相关工作经验的教师，这样可以便于金融类实践、实验课程的开设。可以聘请金融行业相关人士作为学院的客座教授，聘请金融行业相关工作人员开办讲座，另外，实验类课程也可以聘请金融行业的在职工作人员担任部分课时的授课。学校也可以考虑聘请金融行业相关领域工作人员担任实践类课程的外聘教师，专门负责某一门或几门实践类课程的授课。对于在岗教师，学校可以考虑要求教师每年利用寒暑假时间进行社会实践，深入企业去了解当前的金融行业相关业务操作，并规定在职称评定、评先进时优先考虑下企业锻炼的教师，绩效工资的发放也可以与参加社会实践相挂钩，以此作为激励。

（三）完善实验室基础设施建设

实验室建设资金一般来自学校本身，所以会受到学校既有资金额度的限制，因而可以积极探索其他的筹资渠道。比如，可以通过高校的“产学研”，通过加强校企合作，争取到企业的资金筹建实验室。教师也可以利用个人的社会资源，争取社会企事业单位或个人对学院进行社会捐赠。实验室的建设也应该考虑分模块、分类别，金融专业的可以建立专门的银行业务实验室、证券业务实验室、保险业务实验室等，针对每个模块应该有相应的软件、设施以及模拟场景。

（四）加強学生实习基地建设

在校企合作方面，应摒弃流于形式的盲目合作，应在深入了解相关企业以后谨慎签约，切实做到每一家合作企业与学院的互利互惠，这样才能长久合作。校企合作过程中，一方面学院可以让学生进入金融行业相关企业实习，了解相关行业操作流程，培养学生的实践能力，另一方面企业也可以利用高校的一些资源来发展自己，比如师资力量、科研能力、毕业生生源。在此基础之上，学院可以向相关企业输送实习生，并制定切实可行的学生实习教学规划，以方便企业按照教学要求对实习学生进行指导。

四、结束语

职业标准指导下的金融专业课程体系需要高度重视金融实验、实践类课程以及实习，在经济快速发展的社会大环境中，金融学专业的教学模式需要不断改革，不断向金融领域相关职业靠拢，只有这样才能培养出能够快速适应工作岗位的应用型人才。当前很多高校金融学专业培养方案中缺乏的正是实验实践类课程的重视度，以及相应的师资力量、硬件设施建设，所以应通过加强高校的“产学研”来弥补这其中的不足，从而更好地培养出符合社会发展需要的金融人才。

（安徽新华学院财会与金融学院，安徽合肥 230000）

参考文献：

[1]陈柱.金融专业一体化实践教学体系构建与实施[J].内蒙古财经大学学报，2017，15（6）.

[2]石磊，李奇贤.应用型本科院校金融学专业实践课程体系建设及指标评估[J].贵州师范学院学报，2016，32（1）.

[3]郭慧文，孙琴月，郑海荣.加强金融专业实践教学，培养应用型金融人才——福建农林大学金融专业实践教学改革探索[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2009，12（5）.

基金项目：安徽新华学院校级重点课题——构建国家职业标准指导下的金融专业课程体系研究，项目编号：2015jy001；安徽省2016年高等学校质量工程项目（2016zjjh033）；安徽新华学院2016年质量工程项目（2016mkhkc04）；安徽新华学院2015年质量工程项目（20152yjhx02）。

作者简介：

余文玉，安徽新华学院财会与金融学院助教。蔡冬梅，安徽新华学院财会与金融学院副教授。