张立新

我们身处的教育时代，上世纪以来的各种教育哲学观念都还有其影响力，行为主义、建构主义、实用主义、拟经验主义、多元智能……每每深入学习一种理论，常常会给教师们带来颠覆性的认识。而在现实实践层面，近年来又出现了自主学习、合作探究、先学后教、多媒体辅助教学等多种形式，給我们的课堂教学注入了全新的气息。然而对于一所基层小学来讲，每一次教育观念和教学形式上的系统学习和改变，都对我们的正常教学有相当的冲击，不是这些观念和经验有什么问题，很多时候是我们的教师，尤其是年轻教师在接触了新鲜东西后重新站在课堂上，课上得其实都不好，甚至有巨大的失误，这就有点像邯郸学步，看到其他人好的地方，不知如何与自己的实践相结合。

我想，这里面还有一个更深层的问题，我们的教师需要在自己的头脑中厘清教学中什么东西是原则性的，是教学的基本元素，无论在何种形式下都不可改变。

“主线”。我觉得课堂教学的第一个基本元素是“主线”。这是不能被伤及的，很多年轻教师在运用一些新的课堂形式授课时，常常因为追求学生的主体地位或者课程的丰富性，会把课上散，学生很专注但整堂课都跑题了或喧宾夺主了。俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”课堂一定要有一条清晰的“主线”，也就是贯穿于课堂始终的核心知识、情感、思想或技能，它是整个大的课程体系的一部分，学生是否能获得系统的学科能力，就依赖每一堂课都要忠实于其“主线”，每个教师都要记得，“主线”是一堂课不能改变的“灵魂”。