李岚

【摘要】 目的：探讨PBL与CBL结合教学法在冠心病诊疗教学中的应用效果。方法：选取2016年3月至2017年11月临床医学专业接受冠心病诊疗教学的96名学生，随机分为观察组（PBL与CBL结合教学法，n=48）和对照组（传统教学法，n=48）。对比两组知识理论测试成绩及教学效果认同率。结果：观察组客观选择题、简答题、病例分析题得分及总分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组对激发学习兴趣、自学能力提升、锻炼语言表达、加深理解问题和培养团队精神方面的认同率均显著高于对照组（P<0.05）。结论：PBL与CBL结合教学法在冠心病诊疗教学中的效果显著。

【关键词】 PBL；CBL；教学法；冠心病诊疗

冠状动脉粥样硬化性心脏病（冠心病）是临床内科常见病，同时是心血管内科临床教学的重点难点[1]。临床见习教学是医学生从理论知识到临床实践的重要环节。单一的教学法很难满足实际教学需要[2]。基于问题的学习（PBL）教学法是指以学生为中心、以问题为基础、以教师为引导的小组讨论和学生自学的教学方法。PBL教学法已成为国际上流行的一种教学模式。以案例为基础的学习（CBL）教学法可使学生理论联系实践，形成学习的主动性。本研究将两种不同的教学方法联合应用于冠心病诊疗教学中，报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2016年3月至2017年11月临床医学专业接受冠心病诊疗教学的96名学生，随机分为观察组（PBL与CBL结合教学法，n=48）和对照组（传统教学法，n=48）。其中观察组男性26例、女性22例，年龄22～26岁，平均年龄（23.18±2.23）岁；对照组男性25例、女性23例，年龄22～25岁，平均年龄（22.85±2.34）岁。两组一般资料具有可比性。

1.2教学方法

对照组采取传统授课法。

观察组采取PBL和CBL结合教学法。方法如下：1）导入临床病例：教学时先以典型冠心病心绞痛病例导入形式引入，并提出，如：冠心病临床表现、生理病理、鉴别诊断等相关基础问题，指导学生解剖与病理等理论知识与放射学实践临床结合，让学生回去查阅冠心病相关资料。……