朱泓霖

【摘 要】著名教育家陶行知曾说“教育之没有情感，如同大海没有水一样，没有水，就不成其为大海，没有爱就没有教育。”教师对学生真诚的爱才能拨动学生的心弦，激发学生的热情，产生情感交流，教师的期望也就能转变为学生的自觉行动。师爱能陶冶学生的情操，给学生以鼓舞和力量，只要对学生付出一分爱，学生会回报你一百分的热情。

【关键词】和谐的教育环境，融洽的师生关系，鼓励激发自信，加强心里疏导

孩子是一个国家未来的栋梁与建设者，是一个家庭全部的希望和寄托。小学阶段，正处于身心发展的重要时期。然而，每每看到学生因心理、品行等问题造成的重大伤害，都会令人扼腕痛心。之所以会出现这样的现象，大都是因为现在的教育急功近利，只注重知识传授，强调成绩的重要性，却忽视了对学生心理和品德的教育。因此，作为教育者，不仅要注重对学生心理的健康教育，更要帮助学生树立出现心理问题时的自我调节与求助意识，促进学生形成健康的心理素质。

一、创建和谐校园，陶冶学生身心

和谐如同春风化雨，滋润着万物，也滋润着人们的心田。在和谐的校园环境之中，师爱生，生尊师，师生共同奏响学习生活的和谐之歌。

（一）和谐的校园环境

学生每天在学校学习、生活，比在自己的家庭呆的时间还要长，良好的校园环境、楼廊布置、班级建设，以一种崭新、整洁、新颖、美丽的面貌展现给学生，就会从视觉上给学生带來轻松、愉悦、舒畅的感觉，在心理上给学生积极的暗示，是一种很好的环境育人，陶冶学生的性情。

（二）和谐的文化建设

学校和班级要组织和开展各种各样的活动，丰富学生的校园生活，开拓学生的知识面，已达到丰富学生的内心。如学校开展的“校园艺术节”、“体育节”“升旗校会”等活动，班级组织的“知识竞答”“班干竞选”“辩论赛”等活动，活跃学生的身心，调动学生的学习活动积极性，同时增强学生对学校的感情，融洽学生与老师的关系，更可起到陶冶学生身心的作用。

二、注重鼓励教育，播撒自信种子

在班级里总是有这样的学生，他们默默无闻，好像是这个班级的旁观者，从不举手发言，甚至点到名字也羞于张嘴，他们往往成为容易被忽略的对象，变成被遗忘的角落。其实，仔细观察，他们是缺乏自信导致的。这样的学生恰恰更需要老师的关注，同伴的鼓励。

班里有个叫张淼的男孩，性格内向，期末音乐考试，要求每个学生唱一首歌，可不管音乐老师怎样鼓励他，他低着头，撅着嘴，就是不肯唱。看到这里，作为班主任的我再也坐不住了，考试成绩已不重要了，重要的是他能不能勇敢地面对这次小小的挑战，这将影响到他将来是否接受更大的挑战。我悄悄地把他带到办公室，摸着他的头问：“你一首歌也不会唱吗？”“会。”“你都会唱什么歌？”他想了一会说了很多歌名。我惊讶地说：“哎呀，学过的歌你都会唱，那么你最喜欢哪首歌呢？”他支支吾吾地说：“《小红帽》。”我说：“那你就唱这首吧！”他仍不肯唱，我又问：“喜欢为什么不唱呢？”他很胆怯地说：“我唱得不好。”我又追问：“谁说的？”“没有，我觉得自己唱得不好。”听了他的话，我又心疼，又着急，他这是缺乏自信呀！我一定要帮助他战胜自己，建立自信。我说：“你知道吗？老师也很喜欢这首歌，我想和你一起唱，好吗？”听了我的话，他吃惊地瞪大了眼睛，将信将疑地看着我，我把他搂过来，用鼓励地眼神看着他，我首先起了头，他也怯生生地跟着我唱了起来，声音也变得越来越大，办公室里响起了我和他的歌声“我独自走在郊外的小路上，……甜蜜梦乡。”唱完后，我激动地说：“哎呀，你比老师唱得好，如果你能唱给同学们听，相信大家都会给你鼓掌的。”听到我的话后，他自信地挺了挺自己的小胸脯，迈着轻盈的脚步向教室走去。我对全班同学说：“张淼很勇敢，他要把最好的歌唱给大家听。”班级里响起了热烈的掌声，同学们用一双双期盼、诚挚的眼睛看着张淼，还有的同学说：“张淼，唱吧，我们为你加油。”张淼的小脸涨得通红，断断续续地唱起来，我带头伴着节奏拍起了手，同学们也随着节拍拍起来，他那甜美的歌声打动了每一个人，终于唱完了这首歌，同学们又是一阵掌声，望着张淼激动的脸庞，我的心情也放松了。我想张淼不仅仅是唱了一首歌，更是战胜了自我，我在心里默默地对他说：“孩子，相信你在今后的学习中一定会自信勇敢地面对一切困难，乘风破浪迎接更大的挑战。”

当学生内心产生自卑、不自信时，他的内心是关闭的，也是消极的，作为教师，就应该是那把开启他们心灵的钥匙，打开他们的心扉，让积极、乐观的阳光洒遍心灵，润泽心田。

三、加强心理疏导，挽救扭曲心灵

在新闻报道中，每当看到学生自杀跳楼的事件，都会令人触目惊心，幼小的生命之花还未绽放便枯萎凋零，带给我们的除了惋惜、痛心，更多的是沉思。然而，这样的孩子，是经受了怎样的思想折磨和痛苦不堪，更是深深的无助。这些孩子，如果能早一点引起我们的关注，得到恰当的疏导教育，也许会避免一桩悲剧的发生。

记得曾经接过一个四年级下学期的班级，刚接班时，一天中午几个孩子留在教室里和我聊天，说的内容我已不记得了，只记得一个瘦瘦高高的大男孩，说话时异常兴奋，手舞足蹈，说着说着突然扑通一下就趴在地上，我被眼前的一幕惊呆了，我让他快起来，谁知刚起来，说到兴奋处他又扑通跪在地上，又一次引来同学们的大笑，而他自己不以为然，他的举动引起了我的注意，我知道了他叫刘文强，从那以后我开始留意他。果然不出我所料，他的情绪波动极大，上一秒风平浪静，下一秒就会火山爆发。与同学发生矛盾被举报后，我还没开口，他就开始捶胸顿足，拍桌子，拿起水杯往自己头上倒水，或者像个一年级孩子一样放肆大哭起来，体育老师也来找我，体育课从来不上，总是以身体不舒服为由，在旁边见习，时不时还捣乱，可是一到自由活动时间，他就像离弦的剑一样第一个冲出去。当我找到家长沟通孩子的表现和问题时，家长也是愁眉苦脸，说在家里也是这样，有时还对着窗户发呆说自己想跳楼。我突然意识到他的问题远比我想像的要严重多了。从那以后，出现问题我尽量不正面和他发生冲突，等他发泄完冷静后，跟他交流、分析问题的原因，告诉他应该怎样解决矛盾，教他情绪激动时怎样控制，背地里嘱咐班里那几个淘气的学生不要与他发生矛盾冲突。我知道他爱读书，特别是历史名著，有关这样的文章或话题我就会多提问他，以此表扬他，树立自信心，让同学们看到他的优点，认可他。感受到了老师和同学对自己的关爱，渐渐地，他的情绪平和了，遇到问题能够控制自己慢慢的说出来，几乎再也看不到他情绪失控的样子。

一位教育家曾说“教育之没有情感，如同大海没有水一样，没有水，就不成其为大海，没有爱就没有教育。”教师对学生真诚的爱才能拨动学生的心弦，激发学生的热情，产生情感交流，教师的期望也就能转变为学生的自觉行动。师爱能陶冶学生的情操，给学生以鼓舞和力量，只要对学生付出一分爱，学生会回报你一百分的热情。

人们常说“十年树木，百年树人”。一个孩子，只有身心健康的成长，才能成为一个真正有用的人；只有身心得到正常发展，才能成为真正有理想、有道德、有文化、有纪律的社会建设人才。