谭佳

高等职业院校在我国发挥着技能型人才培养的作用，其教学方法直接影响教育质量。因此，高职院校十分重视教学方法的改进，尤其在新课改下，高职院校加快教学改革，不断优化教学方法。然而，受各方面因素影响，高职教学方法优化仍面临着各项问题，严重影响高职教育质量。为此，本文从教学方法面临的问题入手，着重分析了优化高职教学方法的意义，探索了高职教学方法的完善策略，以优化高职教育。

1 高职教学方法面临的问题

1.1 高职教育正处于发展阶段

目前，我国高职教育正处于发展阶段，教育改革还不够完善，技术型人才培养仍在探索之中。并且，为了满足社会对高职学生的要求，高职院校加强理论与实践教学的结合，尤其强调实践教学。然而现阶段，高职实践教学经验较少，没有系统掌握科学的实践教学方法，实践教学质量不高。另外，高职在其他教学环节中正探索合适的教学方法，还没有探索出符合本校的特色教学方法，严重影响教学方法的完善。

1.2 学生基础水平不一

学生基础水平不一是高职教学方法改进过程中面临的重要问题。这是因为不同水平学生对教学方法的要求也不相同。学习水平较高的高职生希望教师使用启发式教学方法，强化学生对高职教育内容的探索。而学习水平较低的高职希望教师使用讲授方法系统讲授高职教育内容。学生基础水平不一增大了高职教师教学方法选用的难度，导致高职教师很难统一使用教学方法。

1.3 教学方法不系统

目前，高职院校对教学方法的理论研究较少，教学方法不够系统。这是因为，高职院校发展时间较短，其教学方法基本采用普通高校的方法，没有将教学方法与高职教育特色相结合。并且，现阶段，很多高职院校面临着转型的问题，有些高职院校不适应教育转型的要求，过于注重自身的生存与发展，忽视了对教育理论与方法的探索和研究，缺乏教学方法系统的构建。

1.4 双师型教师短缺

先进教学方法在高职院校的应用需要双师型教师，然而目前，高职院校的双师型教师短缺，不利于新型教学方法的运用和教学方法的改进。具体来讲，在新课改下，高职教育方法、教育内容、教育目的等都发生了巨大的变化，传统教学方法已经无法满足高职实践型技能人才培养的需求。而实践人才的培养需要双师型教师开展实践教学，对学生的专业实践与实习进行科学指导。然而高职双师型教师短缺严重阻碍实践教学开展，导致学生专业实践与实习缺乏指导，不利于实践型技能人才培养。

2 优化高职教学方法的意义

首先，优化高职教学方法能够增强学生互动性。这是因为新兴教学方法强调启发教学与合作学习，要求教师对学生进行知识启发，组织学生开展交流互动，加强学生的知识讨论，让学生在活动中解决问题、学到知识。而这一过程能够增强学生互动和师生互动，提高学生互动性；其次，优化教学方法能够调动学生积极性。多媒体教学方法、翻转课堂教学方法等新兴教学方法对学生的吸引力较强，能夠吸引学生注意力，激发学生专业知识学习的积极性。

3 高职教学方法完善策略

3.1 培养学生的预习和复习习惯

学生的预习和复习是优化高职教育质量的前提，因此，高职院校在教学中应培养学生的预习和复习习惯。预习能够有效激发学生对专业课程的兴趣，提高学生的专业学习主动性。复习能够使学生及时巩固课程知识，优化教学效果。为培养学生的预习和复习习惯，教师可以为学生布置预习作业和复习作业，加强对学生预习和复习的指导。并且，高职教师应积极向学生讲解预习和复习对学习的重要性，培养学生的预习和复习意识，使学生能够形成自主预习和复习的习惯。

3.2 加强师生互动

师生互动是优化教学方法的基础，只有加强师生互动才能够使教师了解学生的基础水平和学生对教学方法的需求，进而选择符合学生及学习现状的学习方法。因此，高职教师在教学中应加强师生互动，强化教师与学生的沟通。为此，高职教师可以积极与学生进行知识沟通，了解学生的知识掌握现状、学习态度、学习方法等。同时，高职教师可以与学生进行情感沟通，了解学生的情感问题和情感变化，加强对学生的心理辅导，培养学生积极向上的心态，端正学生的课程学习态度。

3.3 采用多样化教学方法

高职教师在教学中可以采用多样化的教学方法，改变传统单一的教学模式。具体来讲，高职教师可以采用多媒体教学法，充分发挥信息技术对学生的吸引力，强化学生对多媒体教学的好奇心，进而使学生将注意力集中在教学内容上。并且，高职教师可以采用合作学习、小组讨论、翻转课堂等启发式教学方法，强化学生对课程内容的自主学习。另外，高职教师可以将多种教学方法进行组合，充分发挥各种教学方法的优势，优化课程教学。

总之，通过上述我们可以可出教学方式方法的优化对于职业院校教学效果以及质量提升的重要作用。为此，在今后的教学工作中，我们的教育管理者要顺应时代发展变化，将教学方式方法的优化当做一项长期的任务去对待。

（作者单位：西安海棠职业学院）