包正刚

小学生的体育教育是针对小学生生理和心理的体育锻炼的一门学科。它是我国体育教学体系中的一部分，在教学过程中要注重学生兴趣的培养，因为兴趣是创造一个欢乐和和谐教学环境的主要途径之一，以兴趣为基础，使学生养成自主锻炼和习惯能力，促进小学生身心健康的成长，而我国传统的体育教学模式还存在着一定的弊端，随着我国教育体制的改革，小学体育教学应该向丰富化、多样化形式发展，从而调动学生参加体育运动的积极性，提高国民素质。

小学学生对体育的认识非常肤浅，他们活泼好动，爱好广泛，求知欲强，可塑性大。注意力往往不集中，长时间单调、枯燥的教学方法容易使他们产生不愿上体育课的念头，所以要使小学生积极主动完成学习任务，就必须在体育教学中不断激发学生的兴趣。然而学生兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，而是在周围良好环境和教育的影响下逐步培养和发展起来的。心理学告诉我们：学习动机，包括学习目的、学习兴趣等是直接推动学生学习活动的心理因素。它对于学生的倾向性、持久性和效果性都有着很大的影响。

学生对某种知识产生了学习动机，他就会持续地专心致志地积极思维，从而提高学习效率。目前，小学生正处于好动、贪玩时期，是抱着学习新知识的目的来上体育课的，我们应抓住学生这一“薄弱”环节，激发学生兴趣，并留给学生一定的自主学习空间，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。那么，如何才能使学生在反复的练习中享受到体育的乐趣呢？最重要的是要加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应注意营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学内容的实施中和教学环节的转换中给学生一些新奇的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始、趣已生；课已尽、趣犹存。”

一、带给学生美好事物动作印象，使其对学习内容产生好奇心

审美观念人人都有，而学生对体育美的印象来源最多集中在体育明星身上，还有体育教师完美的示范技术动作当中。教师对动作美的展示最直接，使学生心中有一个美的框架，从而对学习产生浓厚的兴趣，进一步变化为一种求知欲。在教学中，上了花样跳绳教学，一个漂亮的双摇跳展现，学生都会投来赞美甚至羡慕的目光，所以在他们班每一堂课都很成功，就一向对体育兴趣不大的女生也来积极学习。由此证明出美的印象，是可以激发学生学习兴趣，也就是说学生审美观念，他们觉得好的，大家都会一如既往追寻。

二、情感交流、课堂人际关系、教师教学能力

建立和谐融洽的师生关系，老师上课时不要阴沉着脸，给学生一副冷面孔，学生就会觉得害怕，于是敬而远之。带着爱心上课，用言语影响学生，带动学生，以心交换心，这样会使学生产生学习势头。对于成绩优秀的学生，教师应该让他们向更高的层次发展给予鼓励，继而产生对人生目标更高的向往；对体质较差的学生，老师应该鼓励性的语言激励他们，消除他们的失落感。培养良好的师生关系才能使学生愿意跟你学，教师与学生共同练习，以融洽师生关系，进一步了解学生心理与体能，便于教学。

三、确保适当的运动量

由于小学生容易产生逆反心理，在体育教学中，如果超负荷的给学生安排运动量，很容易使他们产生逆反心理，使得教学效果适得其反，也不利于教学目标的实现。所以，体育教师应根据学生的实际情况，合理的给学生安排运动量。由于每个学生的体质和承受能力不一样，体育教师要合理设计课程内容，在兼顾全体，突出个人的基础上，使学生感受体育运动的乐趣。

四、创新体育教学的形式，引导学生的兴趣

变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的主要方法，反之，呆板、单调的教学形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣，就要根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式，要从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动、教学顺序、组织形式、教法手段、讲解示范、动作要求、负菏安排、结束放松等都要精心设计。力求有新意。这样的课必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚、越上越想上。例如：准备活动，如不精心设计，安排做几节操，或做一些专门性的准备活动，学生很可能感到枯燥，不喜欢做，对付了事。这样不但达不到准备活动的目的，也影响到对主教材活动的效果，更重要的是由于准备活动不充分，很可能在运动中出现损伤现象。一般情况下是针对本节基本部分的教学内容来安排活动的，

五、倡导竞争，激发保持学生的兴趣

小学生好玩好动，有较强的竞争心理和团体意识，表现出不甘落后，奋勇争先，渴求表现自己。在教学中教师要合理创设竞争情境，使各類学生都有获胜的机会，这样学生在练习时就会形成一种积极的心态——为获得成功和赞赏而努力拼搏，从而进一步激发他们的学习兴趣，对提高体育教学效果起着良好的作用。例如：让学生比一比跳远谁跳得远，他们都想得第一，于是就不断地练习，渐渐地就会对体育产生兴趣，但是教师在学生竞赛时，要做好必要的心理指导，防止学生为了竞赛产生一些阴暗心理。

以提高小学生兴趣为主导的体育教学模式，作为一种新兴的体育教学指导模式，它是时代和人类精神进化的必然产物。它对小学体育教学的发展产生了重大的积极影响，同时也对小学体育教学的改革具有不可忽视的促进作用。为了实现以培养小学生兴趣为主导的体育教学模式在小学的普及，各小学必须坚定信念，努力完善兴趣教学的教学环境，为其在我国小学教学中的进一步发展打下坚实基础。