李会娟 李好霞

《小学语文课程标准》明确指出：小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使学生具有初步的听、说、读、写的能力，培养良好的语文学习习惯”。可见，学生语文素养的提高，很大程度上取决于对词语的积累和运用。语文学习离不开词语的积累与运用，离开积累的运用是无源之水，离开运用的积累是无本之木。引导学生从小广泛阅读，丰富语言积累，这是发展学生语文能力，提高学生语文内蕴的基础。语文课程标准明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”通过何种途径让阅读积累与运用有效地结合起来呢？经过一年多的摸索、研讨、实践，我们总结了以下做法。

一、课堂上的积累与运用

词语教学的目的是为阅读奠定基础，为学生独立阅读排除障碍，因此，探索科学的方法，提高词语教学的实效性是阅读教学的重中之重。

（1）抓重点词语，分层呈现。低年级学生尚处于语文学习的起步阶段，即使是在小片段阅读中，也会遇到很多生字和新词，这就要求教师必须认真研究文本，抓重点词，有针对性地教学。教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平时没有基础，没有素材，考试着急，分值又特别大，作文训练应从小培养。学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜欢这首儿歌吗？它的作者就像你们这么大，你们也可以写出这么优美的歌谣，想试试吗？……