黄丽娜

近年来，在学校文化引领下，我致力于语文“善智课堂”研究。所谓“善智课堂”，即是让每一堂课围绕核心内容设计一个“主问题”，在引导学生解决“主问题”的过程中完成教学的三维目标，通过“五个环节”（即“善读质疑”“善思解疑”“善品共享”“善悟入情”“善用生智”）的教学设计完成教学，让学生学会带着问题去思考和学习，并在解决问题过程中提升语文综合能力。下面，以《难忘的八个字》课文教学为例，谈谈如何落实这五个环节。

一、 善读质疑

质疑是学生深入思考探究的一种积极表现。学生初读课文，感知课文内容，往往会提出许多疑问，如对课文的故事情节、时代背景及字、词、句等方面的质疑。教师要及时引导学生关注课堂“主问题”，激发学生的探究欲望，让学生带着“主问题”去学习课文。

本课教学伊始，我首先鼓励学生在初读感知的基础上大胆质疑。学生纷纷提问：小女孩为什么害怕耳语测验？小女孩为什么忘不了这八个字？伦纳德为什么要对小女孩说“我愿你是我的女儿”？……学生提出了许多与课文内容相关的有意义的问题。在学生质疑的基础上，我顺势梳理：“是呀，为什么这八个字让‘我终生难忘？我们得先去了解，‘我是个怎样的小女孩，伦纳德夫人是个怎样的老师。”课堂“主问题”就这样产生了。

二、 善思解疑

善智课堂倡导“自主探究，合作解疑”。小组合作是充分体现新课改理念的一种课堂组织形式。学生个体的自主性，学生间的合作与探究，可以通过小组的沟通交流来实现。