杜珺 高丽杰

摘要：儿童的阅读工作离不开阅读空间的打造，尤其是低龄的儿童，他们对于空间的感受能力更为直接、强烈。科学有效的阅读空间，往往能激发儿童的阅读兴趣，加强他们对行为规范的理解，培养他们的阅读习惯。随着科技进步与社会的发展，阅读空间设计在不断的更新和拓展、细化，但仍然无法满足孩子们的阅读需要。产生这些问题是因为没有从孩子的角度出发来考虑空间的布局和设计，这将不利于儿童的成长和国家未来人才的培养。

关键词：幼儿；公共阅读空间；基本原则

随着绘本阅读的普及，家长越来越重视对孩子阅读能力的培养，进而对其室内环境设计提出了较高的要求。要构建一个以儿童为本，功能合理，舒适安全，契合儿童的审美及身心发展特点，能够激发他们的阅读兴趣，有利于其养成良好阅读习惯的室内空间，必须遵循益智性、功能性、童趣性、互动性和生态性的设计基本原则。

一、益智性与功能性原则

《人类特性的稳定与变化》一书中曾经提出，0至5岁是儿童智力形成的黄金阶段。遗传和生活环境是智力发展的影响因素，丰富的环境刺激可以促进幼儿早期大脑的发育。因此，在对公共阅读空间进行设计时，益智性原则就显得非常重要。良好的阅读空间能促进幼儿的心智发育而这也是绘本馆建立的根本原因。

赋予室内空间相应的使用功能是室内设计的本质，室内环境设计就是为了满足人的行为和活动的需求。幼儿绘本馆是个多功能的室内空间，包括阅读区，其主要是幼儿选择图书或亲子进行绘本阅读的区域，这是绘本馆的重要组成部分；活动区，主要用于开展以绘本为主题的亲子故事会、创意美工、小剧场等儿童早期教育活动；前台，主要负责接待、咨询和图书借阅或收银等工作；通道，连接各个功能区的枢纽，这在幼儿阅读空间的设计中是很重要的。公共阅读空间的存在主要是为了满足幼儿的绘本阅读需求和培养幼儿的良好阅读习惯，所以绘本的存储量和阅览空间是最值得重视的问题，同时室内环境的设计要进行合理的功能分区设计。

二、童趣性原则

对于成年人来说趣味性是人对事物产生的一种愉快、有趣和被吸引的感觉。对于幼儿来说，童趣性是一个空間能否吸引幼儿的关键因素。他们活泼好动，喜欢游戏，想象力丰富，对周围的一切都充满好奇心，内心世界丰富多彩。在良好的阅读氛围下，3岁儿童能集中注意力3到5分钟，4岁儿童能集中注意力10分钟，5、6岁儿童能集中注意力15分钟左右。但是在游戏的条件下，儿童注意力集中的时间会大大增加，2、3岁儿童注意持续时间就可以达到20分钟，5至6岁儿童可达到一个半小时。因此，阅读空间除了要有安静舒适的阅读环境，还要给予幼儿自由玩耍的娱乐空间，寓教于乐。充满童趣性的阅读空间既可以让幼儿学习知识、认识世界，又能让他们在游戏中获得想象力与创造力的开发。

三、互动性与生态性原则

处于幼儿阶段的孩子大部分是需要家长陪同阅读的，所以在空间设计上要注意亲子互动活动空间，同时在多功能阅读空间中增加不同形式的互动式设计，增加孩子的主动性和探索意识，注重体验式与沉浸感，增加幼儿的阅读乐趣、培养良好的阅读习惯。随着社会的进步，手机、电脑、电视霸占了儿童大多数的空余时间，“自然环境缺乏症”成为这个阶段儿童身心发展的一大问题。有研究表明，情感充沛、注意力集中、情绪平静，解决问题能力强的孩子常常接触自然环境。因此，提取自然元素加入幼儿阅读空间的设计对于幼儿的成长很重要。例如，上海蒲蒲兰绘本馆，它的设计以“树”为主题，将树的各个要素进行拆分，使其变成空间要素中的天花、墙壁、楼梯、家具等，然后再将它们重新构建嵌置到室内空间之中。孩子进入绘本馆就像是进入了森林一样，与环境产生一种隐藏的互动。

四、结语

儿童的阅读工作离不开阅读空间的打造，尤其是低龄的儿童，他们对于空间的感受能力更为直接、强烈。莱斯利福音说：如果空间是给儿童的，它应该发掘孩子的自然好奇心和他或她需要探索的天性。科学有效的阅读空间，往往能激发儿童的阅读兴趣，加强他们对行为规范的理解，培养他们的阅读习惯。在幼儿阅读空间设计过程中，遵循益智性与功能性、童趣性、互动性与生态性这几大原则，可以让更多的经营者和设计者重新审视对幼儿阅读空间的设计，并进行更好的设计构思，构建一个契合幼儿的审美及身心发展特点，体现阅读特征，满足经营者和消费者共同需求的绿色、和谐空间，从而唤起社会对幼儿生活、教育发展更多的关怀，为今后服务于幼儿阅读空间设计提供参考的方法与思路。